【摘要】自主學(xué)習(xí)能力也就是教師把學(xué)生作為課堂中的主角，在培養(yǎng)學(xué)生思考、創(chuàng)新和閱讀的過程中，讓學(xué)生自己掌握課堂知識的學(xué)習(xí)方法。隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國也進(jìn)入了世界經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代。學(xué)生英語的應(yīng)用能力直接影響到了其未來的發(fā)展，因此初中英語教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。所以本文就根據(jù)本人多年的教育經(jīng)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性和具體策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)

【作者簡介】徐會明，甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街學(xué)校。

在中國社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的大前提下，把英語學(xué)好成為了現(xiàn)在初中學(xué)生的主要任務(wù)之一?，F(xiàn)在大多數(shù)的初中英語課堂上還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但這傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生了，如果再一味采用單一的教學(xué)模式勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以我們只有通過不斷改進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能保證學(xué)生在未來的發(fā)展中拔得頭籌。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

我們現(xiàn)在所說的自主學(xué)習(xí)不光是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在很多學(xué)生小時(shí)候很愛學(xué)習(xí)大了以后就不再主動學(xué)習(xí)了，這就是因?yàn)檫@些孩子沒有從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)習(xí)必須要有家長或者教師的監(jiān)督，家長或教師一旦松懈了就開始偷懶。這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難改了，所以一定要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，否則一定會被飛速發(fā)展的社會所拋棄。

1.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在大多數(shù)的英語課堂是比較枯燥的，導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)提不起興趣。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一般初中生需要掌握大約2000的詞匯，這就導(dǎo)致原本比較難的英語課堂上又穿插了大量的背誦內(nèi)容，以至于很多教師每天的課堂內(nèi)容都是背單詞、檢查、背語法。原本就不了解的英語內(nèi)容讓學(xué)生死記硬背，這樣怎么能提高學(xué)生課堂積極性呢？所以現(xiàn)在的初中英語課堂要加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生通過自己探索新知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)在很多學(xué)生都是靠家長和教師的監(jiān)督才能學(xué)習(xí)，如果養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，就會導(dǎo)致學(xué)生在沒有教師或家長的監(jiān)督下很難自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中可以影響較差，但是一旦學(xué)生步入高中或走向社會，沒有足夠約束力的時(shí)候，學(xué)生也就喪失了學(xué)習(xí)新鮮事物的能力。一個(gè)人如果不學(xué)習(xí)不進(jìn)步，也就意味著退步，在社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，喪失了學(xué)習(xí)能力也就意味被這個(gè)社會拋棄。因此，初中英語教師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是可以使學(xué)生一生受益的好習(xí)慣。

3.可以活躍課堂氛圍。當(dāng)下仍有很多的教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這樣而對教學(xué)模式是把英語教師作為課堂的主角的，而學(xué)生卻在被動的位置。學(xué)生沒有了課堂主動性，教師就很難了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的了解程度，不了解學(xué)生實(shí)際接受情況的課堂是沒有意義的。像現(xiàn)在有很多教師，只顧著完成教學(xué)的任務(wù)，卻忽視了學(xué)生的實(shí)際感受，這是本末倒置的教學(xué)。長此以往學(xué)生就是去了對課堂的積極性，影響學(xué)生英語的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)正是為了解決初中英語課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的這些問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思考

1.將傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)模式相結(jié)合。因?yàn)閭鹘y(tǒng)模式跟不上時(shí)代的發(fā)展了，我們可以把傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的部分留下來，與現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入到一起，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

2.用問題引導(dǎo)學(xué)生思考。教師在課堂開始的時(shí)候針對這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容提出幾個(gè)具有針對性的題目，讓學(xué)生帶著題目去原文中尋找答案。這樣可以讓學(xué)生快速進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)中去，有了問題的引導(dǎo)，學(xué)生也就知道了這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，這樣在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)。還可以提高學(xué)生的閱讀能力。

例如：比如在學(xué)習(xí)family這節(jié)課的時(shí)候，教師可以在課堂開始為學(xué)生提出幾個(gè)問題，如大明家里一共有幾口人，玲玲家中的成員具體有誰，湯姆是誰的弟弟等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的同時(shí)找出問題的答案，看誰找的有準(zhǔn)又快。如果學(xué)生回答的有不準(zhǔn)確的地方，可以讓其他同學(xué)幫忙改正，從而加深學(xué)生對教材知識的印象。

3.以學(xué)生分組合作的方式培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在初中英語課堂上我們最常見到的就是單人單桌，雖然這樣方便維持紀(jì)律，但不方便學(xué)生課上交流看法，不光影響了學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)，還影響了學(xué)生之前的正常社交。所以可以把學(xué)生按小組為單位分組，讓他們在課堂上根據(jù)教材中的問題自由分享自己的看法，在合作交流的過程中不光提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的友情。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很有必要的，這不僅可以提高學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)積極性，還可以為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然當(dāng)下初中英語自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)還不完善，但是在各位教師的努力下，一定可以培養(yǎng)出一大批具有自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀學(xué)生。

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