【摘要】英語寫作能力作為高中英語教育中的重點(diǎn)，在核心素養(yǎng)視域下進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)成為了目前的主要研究內(nèi)容，為了使學(xué)生的英語寫作能力得到有效地提高，并且能夠在高考中面對新題型的考驗(yàn)，本文針對高中英語寫作能力的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的探究，對教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，并且提出相關(guān)的建議，作為英語教學(xué)的參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語寫作能力;閱讀;書面表達(dá)

【作者簡介】謝連玉（1975.11-），女，閩松溪人，福建省泉州市晉江平山中學(xué)，本科，中學(xué)一級(jí)教師。

【基金項(xiàng)目】福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JYYB-2017129（福建教育學(xué)院資助）。

引言

高中英語考試中寫作作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，占據(jù)著較大的比例，同時(shí)寫作能力考查學(xué)生的英語綜合能力，包括閱讀和表達(dá)能力，對學(xué)生的英語水平有著一定的要求。而英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。而英語語言能力構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。這就需要在核心素養(yǎng)的支持下對學(xué)生實(shí)施高中英語寫作能力培養(yǎng)，繼而彰顯核心素養(yǎng)在高中英語教學(xué)中的優(yōu)勢。

一、高中英語有效寫作教學(xué)題型

英語續(xù)寫和概要寫作作為新的寫作訓(xùn)練方式，主要考查學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，通過續(xù)寫來檢驗(yàn)學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力。英語有效寫作中包括四部分：短文中的重要信息和語言特點(diǎn)的掌握能力;語言的準(zhǔn)確應(yīng)用能力;對篇幅結(jié)構(gòu)的控制能力;思維創(chuàng)新能力。而且在英語寫作過程中還應(yīng)將寫作與英語閱讀結(jié)合到一起，在提升學(xué)生對英語閱讀材料掌握力度的同時(shí)，強(qiáng)化高中生英語寫作能力，借以保證高中英語寫作的有效性有所提高。

二、提升高中英語有效寫作能力的措施

1.加強(qiáng)交際寫作能力。較常用的一種方法為交際寫作方法，這種方法在高中英語寫作中，能夠使學(xué)生的交際性寫作能力增強(qiáng)，使學(xué)生具有圍繞一個(gè)主題或者文章體裁進(jìn)行多種形式表達(dá)的能力，同時(shí)提高學(xué)生對自我能力的信心與評(píng)估等級(jí)，也能夠避免出現(xiàn)較為簡單的失誤。以notice（通知）作為例子進(jìn)行分析：（1）使用投影設(shè)備將相同內(nèi)容的通知進(jìn)行分類比較，包括口頭和書面形式，對其中的格式以及句子類型進(jìn)行對比。（2）將通知的開頭用語進(jìn)行總結(jié)，并且對通知內(nèi)容中動(dòng)詞的不同結(jié)構(gòu)以及結(jié)尾的用語、格式進(jìn)行明確的分類和歸納。（3）提出一則新的通知書寫要求，并且表明需要的詞語，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言并且通過討論來學(xué)習(xí)其他人的寫作方法和標(biāo)準(zhǔn)書寫內(nèi)容。

2.提升閱讀量增強(qiáng)語言表達(dá)能力。提高閱讀量可以使寫作能力得到提升，閱讀與寫作兩者相互影響，缺少一定的閱讀量對寫作會(huì)造成不良作用，因此需要積累閱讀。

（1）寫作進(jìn)行時(shí)，教師可以針對寫作的主題進(jìn)行介紹和解釋，將寫作文章的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，使學(xué)生在寫作過程中對重要的短語、句子等有更加明確的理解，幫助學(xué)生加深對詞匯的記憶，并使其能夠進(jìn)行應(yīng)用。（2）閱讀優(yōu)秀作品，樹立榜樣。進(jìn)行寫作評(píng)價(jià)的過程中，將好詞佳句進(jìn)行閱讀，使學(xué)生的信心得到提高，并且借助榜樣性使學(xué)生對優(yōu)秀的寫作進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，使用其中的句子等完善自己的寫作，提高學(xué)生寫作水平。（3）搜索相關(guān)閱讀材料，從報(bào)刊等內(nèi)容中選取優(yōu)秀的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，可以采取學(xué)生自主選擇的形式進(jìn)行，增加學(xué)生的興趣，并且將其中的句子進(jìn)行摘抄，可以使寫作能力得到大幅度的提高。鼓勵(lì)學(xué)生在其他時(shí)間進(jìn)行英語作品的閱讀和摘抄，將英語寫作知識(shí)進(jìn)行累積，使學(xué)生在寫作中有更好的應(yīng)用能力，提高學(xué)生英語水平。

3.利用過程教學(xué)法提升書面表達(dá)能力。英語中的書面表達(dá)需要通過長期的練習(xí)和鍛煉得到培養(yǎng)，通過采取過程教學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在寫作過程中學(xué)會(huì)英語詞匯和句子的組合，并且教學(xué)生控制好寫作的內(nèi)容，將學(xué)生的寫作水平進(jìn)行提升。主要的方法如下：

（1）增強(qiáng)學(xué)生的詞形變化應(yīng)用能力，增加詞匯積累量，經(jīng)常進(jìn)行口頭造句練習(xí)，通過這些方式鍛煉學(xué)生的句子表達(dá)能力。

（2）對學(xué)生進(jìn)行聽寫、表達(dá)和閱讀能力培養(yǎng)，使學(xué)生對所給內(nèi)容中語言特點(diǎn)和形式有靈活的運(yùn)用和明確的理解，運(yùn)用提出問題的形式，對文章內(nèi)容中的詞匯使用結(jié)構(gòu)和文章語言的應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行提問，使學(xué)生能夠解決問題，理解文章的詞語結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，進(jìn)一步提升高中生英語表達(dá)能力，以為高中英語寫作教學(xué)順利開展提供動(dòng)力支持。

4.通過思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生語感及創(chuàng)造思維。

（1）運(yùn)用思維導(dǎo)圖對學(xué)生進(jìn)行寫作技術(shù)的提高，使學(xué)生具有良好的寫作素養(yǎng)，根據(jù)文章中的句子進(jìn)行仿照寫作練習(xí)，通過對語法的理解逐漸加深，使學(xué)生能夠進(jìn)行造句，并且形成自己的寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的不同寫作特點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成自身的寫作習(xí)慣，能夠應(yīng)用到實(shí)際的寫作中，加強(qiáng)學(xué)生對英語語言的敏感性。

（2）通過導(dǎo)圖對于文章內(nèi)容進(jìn)行改編，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性，不局限于同一種寫作結(jié)構(gòu)之中，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多的寫作技巧。建立一定的情景，給予學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)造的空間，根據(jù)自身的想法進(jìn)行寫作改編，使學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行寫作練習(xí)，改變原有的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生對句子的應(yīng)用能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行豐富的想象，完成自己獨(dú)立發(fā)揮的寫作文章，發(fā)現(xiàn)自己的寫作特點(diǎn)。同時(shí)要求學(xué)生對寫作進(jìn)行情感的投入，使學(xué)生在寫作中能夠使自己的文章更加具有力量。

三、結(jié)語

高中英語寫作能力的培養(yǎng)需要通過教師的有效指導(dǎo)以及學(xué)生的自我練習(xí)實(shí)現(xiàn)，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和詞句應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)和寫作練習(xí)，經(jīng)過積累的方式來加強(qiáng)自身的寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生在英語實(shí)際應(yīng)用中有更加的靈活自如的表現(xiàn)。提升學(xué)生的英語寫作能力為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)有著極大的幫助，也為英語教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用，促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉靜.淺析如何提高高中英語寫作能力[J].學(xué)周刊，2018（05）：144-145.