【摘要】插圖在小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠直觀的呈現(xiàn)出文本中表達(dá)的內(nèi)容，具有情景延續(xù)的功能，并且小學(xué)英語教材中的插圖使靜態(tài)化教學(xué)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)化教學(xué)，通過以圖助導(dǎo)、以圖助讀、以圖助說、以圖助寫的策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語對(duì)話學(xué)習(xí)的興趣，提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。本文主要分析了小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中，教師如何使用插圖開展英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);英語對(duì)話教學(xué);插圖應(yīng)用策略

【作者簡介】韓紅英，平原縣文昌小學(xué)。

引言

在新課程教育教學(xué)改革工作的推進(jìn)過程中，英語教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，不僅能夠借助教材中的插圖理解英語短文中表達(dá)的含義，還能夠借助教材中的插圖提示書寫出簡單的英文語句。在新課程改革大背景下的英語教材中蘊(yùn)含諸多插圖，這些插圖具有生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，具有重要的教學(xué)價(jià)值，但是，英語教師缺少對(duì)教材中插圖使用的重視，只是依照?qǐng)D中的信息內(nèi)容進(jìn)行淺層知識(shí)講解，這種教學(xué)方式會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、以圖助導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.利用插圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。小學(xué)英語學(xué)科知識(shí)教學(xué)要注重語句離不開單詞，以及語境離不開語句，因此，為了使用教材中的插圖來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將教材中的插圖與現(xiàn)實(shí)中的生活相結(jié)合，通過為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，在激活文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備量。

2.利用插圖引導(dǎo)學(xué)生思考。教材中的插圖主要是利用直觀化的視覺感受，來彌補(bǔ)英文的抽象化描述，其內(nèi)容也是與英文對(duì)話相關(guān)的信息。在此基礎(chǔ)上，教師可以將插圖與對(duì)話相結(jié)合，開展發(fā)散性的思維教學(xué)實(shí)踐，利用插圖內(nèi)容來尋找思考切入點(diǎn)，通過設(shè)置教學(xué)提問，來調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

例如，在講解“四年級(jí)英語下冊(cè)（外研版） Animals”這單元英語知識(shí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖可了解到主要講解的內(nèi)容是有關(guān)“animals”，通過將“animals”作為教學(xué)核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行延展性提問，這樣能夠有效的鍛煉小學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、以圖助讀來提高學(xué)生的理解能力

1.巧學(xué)單詞。教材中的插圖具有較強(qiáng)的形象化和直觀化特點(diǎn)。小學(xué)英語教材中的插圖只是為單元教學(xué)中的重點(diǎn)詞匯和難點(diǎn)詞匯進(jìn)行教學(xué)服務(wù)，將這些重點(diǎn)詞匯和難點(diǎn)詞匯形象化，有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且通過觀察插圖的內(nèi)容，能夠全面理解詞匯的含義，其主要教學(xué)步驟：看圖說詞、引導(dǎo)朗讀新詞、將插圖與新詞搭配。

2.整體感知。英語學(xué)科語言學(xué)習(xí)具有整體性特征，這也要求在學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語方面，要進(jìn)行綜合性的思考和分析，通過由文字到插圖、由插圖到文字的往返循化，來梳理單元中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，從而能夠在整體上把握英文的對(duì)話內(nèi)容。

通過設(shè)置教學(xué)提問，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，并且要求學(xué)生在聽對(duì)話錄音的過程中，尋找到問題的答案。

3.突破重點(diǎn)。突破教材中重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，都會(huì)直接影響小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)的效果和質(zhì)量，教師要注重深入分析教材中的插圖，將插圖中的信息內(nèi)容作為教學(xué)的突破口，將難點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的機(jī)械性教學(xué)，能夠活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

例如，在講解“四年級(jí)英語下冊(cè)（外研版）Unit1 Time”這單元英語知識(shí)時(shí)，對(duì)教材中的對(duì)話進(jìn)行分析，了解到單元中的重點(diǎn)內(nèi)容：①What time is it？ ②It’s 7 o’clock.教師可以利用這些重點(diǎn)句型，來呈現(xiàn)教材插圖中的內(nèi)容，同時(shí)，教師為了深化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的掌握，可以創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中鍛煉英語知識(shí)的應(yīng)用，這樣的教學(xué)方式不僅能夠深化學(xué)生的理解能力，還能夠提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

三、以圖助說來鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力

開展小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)的目的是鍛煉小學(xué)生的口語表達(dá)能力，能夠參與到實(shí)際的英語交流中。因此，在小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)過程中，英語教師要處理好知識(shí)學(xué)習(xí)與能力發(fā)展兩者之間的關(guān)系，充分發(fā)揮教材中插圖的復(fù)述能力、改編能力、創(chuàng)編能力。

1.復(fù)述，主要是指學(xué)生可以結(jié)合插圖進(jìn)行配音活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的詞匯、語句的運(yùn)用情況;

2.改編，主要是學(xué)生對(duì)文本對(duì)話進(jìn)行模仿，在相似的教學(xué)情境中，利用語言表達(dá)框架轉(zhuǎn)變?cè)~匯和語句的運(yùn)用，通過語言目標(biāo)的遷移，來有效的鍛煉學(xué)生的口語能力;

3.創(chuàng)編，主要是指學(xué)生在掌握對(duì)話文本內(nèi)容之后，能夠結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)插圖進(jìn)行因果性的擴(kuò)編。

四、以圖助寫來提高學(xué)生的寫作能力

小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中的插圖有利于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教材中的插圖具有思維導(dǎo)圖的作用，主要是對(duì)話內(nèi)容的框架。這時(shí)候，教師在可以利用插圖開展寫作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，開展因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，引導(dǎo)學(xué)生分析插圖，理清改寫對(duì)話的整體思路和順序內(nèi)容;其次，要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，充實(shí)對(duì)話改寫中的內(nèi)容。這種表達(dá)能力和寫作能力結(jié)合的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生自身的想象能力。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語學(xué)科知識(shí)教學(xué)過程中，教師通過使用教材中的插圖開展對(duì)話教學(xué)，能夠降低英語知識(shí)的難度，以及加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，有利于提高學(xué)生自身的語言運(yùn)用能力和口頭表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷曉芳.插圖在小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中的運(yùn)用[J].教學(xué)月刊·小學(xué)版，2017，7：39-41.