羅建軍

【摘要】? 如今隨著科學技術的發(fā)展，教師的教學手段已經(jīng)經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網(wǎng)絡技術等五個使用階段。 現(xiàn)代教育手段是全新探索出來的，與傳統(tǒng)教學手段處于對立面。傳統(tǒng)教學手段主要指黑板、粉筆、教材等?，F(xiàn)代教育手段是指伴隨著新技術而衍生出來的新手段，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、計算機等等搬入課堂，作為直觀教具應用于初中語文教學領域。運用多種教學輔助工具尤其是以多媒體為主進行課堂教學的現(xiàn)代教育手段，在初中語文教學中應用后效果卓著。

【關鍵詞】? 現(xiàn)代教育手段 初中語文教學 應用

【中圖分類號】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-178-01

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引言

我國科技發(fā)展日新月異，生活水平不斷提高，初中生素質也有了很大提高，因此，語文教學的傳統(tǒng)模式已經(jīng)無法跟這個時代接軌，滿足語文的教學需求。為了使語文的課堂教學更加有趣，激發(fā)初中生學習語文的熱情，提高課堂上師生配合的效率，現(xiàn)代教育手段已被廣泛應用于初中語文教學?，F(xiàn)代教育手段作為語文教師課堂上的一種教學手段，已經(jīng)成為了教師教學中必不可少的部分。

一、現(xiàn)代教育手段的應用現(xiàn)狀

我國是一個地域廣闊的國家，因為地區(qū)發(fā)展的不平衡性以及經(jīng)濟差距大，就決定了現(xiàn)代教學水平不可能完全一致。現(xiàn)代教育手段的推廣，也只能根據(jù)各個地區(qū)的教育發(fā)展水平而有差別地實施。因此，現(xiàn)代教育手段在推廣時是有所側重的。另一方面，語文教師的年齡有著階段性，并且個人的學科素養(yǎng)和對新知識的接受程度也參差不齊，因此，教師在是否樂意采用現(xiàn)代化教學手段上也有很大的主觀能動性。因此，教育部門應當對現(xiàn)任教師還有各師范大學的學生，進行現(xiàn)代化教學手段的培訓與心理輔導，使教師避免偏見，并且提高他們對現(xiàn)代化教學手段的使用，使以先進的技術為主的現(xiàn)代化教學手段能夠得到廣泛的推廣與使用。

二、現(xiàn)代教育手段的影響

（一）轉變學生學習方式，提高學生學習的積極性

初中生處于特殊的年齡階段，對新鮮事物有不可避免的好奇心與探索欲，對于語文知識而言也是如此。傳統(tǒng)教學方式中，語文老師拿粉筆直接進行知識的解答，語文老師將自己的思維直接灌輸?shù)綄W生腦海中，從而使學生的發(fā)散性思維能力具有一定的局限性，一定程度上，禁錮了學生的思維，影響了老師的教學質量?，F(xiàn)代教育方式則恰恰相反。語文老師使用了電腦等現(xiàn)代化工具，運用了全新的技術手段，這樣使學生又回到了學習的主體地位。學生是課堂的主人，而老師只起著引導和輔助作用。例如初中語文老師在備課王灣的《次北固山下》時，可運用先進的電腦技術，讓學生直觀地體會本詩的意境，再通過聽電腦里的名家朗讀，讓學生感受這首詩歌的感情，接著讓學生通過自己翻譯、小組合作的方式進行理解，接著再通過老師提問的方式來學習知識。這樣做，不僅可以吸引學生的學習興趣，提高他們的積極性與自主性，還可以提高學生的思維能力與獲得知識的效率。

（二）應用現(xiàn)代教育手段，提高課堂效率

與多媒體碰撞而產(chǎn)生的全新教學方式，可以在很大程度上提高課堂效率。比如說語文老師在備課《論語》十二章時，可以用ppt的方式展示一些我國文化巨人的圖片，然后可以裁剪百家講壇中名師對先秦諸子思想中對孔子思想的講解，擴大學生的知識面，提起他們學習《論語》的興趣以及提高他們的語文素養(yǎng)。通過互動式的現(xiàn)代教學方法，可以在課堂上增強語文老師與初中生之間的交流互動。課堂不再是耳提面命式的傳達，相反，教師讓學生參與到了課堂教學中。在課堂上，老師的地位雖然仍然占據(jù)主導，但具體來說，教師與學生之間是平等的。這種關系使學生減少了與老師溝通的拘束，使課堂氣氛變得熱情活躍，在師生的交流互動中，教師可以更好地了解到學生的需要，找到學生的問題，從而不斷改善教學方法，不斷提高課堂效率。

三、現(xiàn)代教育手段在初中語文教學中的應用

在初中語文中，初中生會開始接觸大量的古詩詞以及古文。但是古文的晦澀難懂常常會使很多學生產(chǎn)生恐懼，望而卻步。同時，加上古代漢語在翻譯上的難度加大，學生們會很難感受到古詩詞中深遠的意境，也會很難去體會古文中凝聚的思想感情。因此，初中生久而久之會對會失去對語文學習的信心。因此，初中語文教師在對學生進行古詩詞以及古文教學的過程中，要費心備課，利用現(xiàn)代教育手段，吸引學生的興趣，提高他們的學習自主性。如《孟子》兩章，如《己亥雜詩》，教師在課前備課時，一定要深刻認識到這些古文中學生的難點，不能單純依靠解釋字詞的意思來引導學生學習古文，這樣做只會使學生對古文只能理解一個表面，無法從古文的具體思想感情中感受到古文的意境，體會古人的才智。但是教師可以運用現(xiàn)代教育手段，讓學生真切地體會到文人當時所處的生活環(huán)境，身臨其境般感受到文人當時的思想感情與寫作情懷，讓學生更好地體會到古文的優(yōu)美的意境，從而與古人產(chǎn)生情感的共鳴，真切感受我國優(yōu)秀的國學文化，從而使課堂獲得最顯著的教學成果。這樣的運用，使得初中語文教學中的古文教學環(huán)節(jié)有了很大的改觀。

結束語

現(xiàn)代教育手段是一種全新的教育方式，他們把初中生真正地成為了學習的主人，激發(fā)了學生的學習熱情與學習的自主性，鍛煉了初中生的學習能力，有利于初中生更好地適應這個日新月異的社會。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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