歐陽愛良

【摘要】? 在高中組織社團是實現(xiàn)高中生的共同意愿，滿足學生的興趣需求重要舉措。高中音樂課程是推動學生全面發(fā)展、個性發(fā)展的重要途徑，而高中音樂社團也成為校園文化的重要載體，是引導學生涉及更寬領域的第二教師。但是高中又是高中生學習時間最為緊張的階段，因此教師在進行高中音樂類社團的指導時，就要充分協(xié)調好學生的興趣和學習，在保障學生學習成績的同時，建設好音樂社團。

【關鍵詞】? 高中 音樂類社團 活動實踐

【中圖分類號】? G633.951 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-166-01

0

近幾年來，素質教育在不斷的推行和發(fā)展，現(xiàn)代高中教育更注重學生的特長和全面發(fā)展，創(chuàng)建音樂類社團則成為培養(yǎng)學生人文素質和藝術修養(yǎng)的重要方式。教師積極建設和指導高中音樂社團，能夠培養(yǎng)學生的團結性和責任感，從而使學生的綜合素養(yǎng)得以有效提升，為了使音樂社團能夠促進師生發(fā)展、服務校園文化建設，本文對高中音樂社團活動與實踐的具體措施進行了探究。

一、高中音樂社團運行的意義分析

高中階段是學生成長的關鍵時期，在這個階段中學生的身心發(fā)展速度相對較快，并且對外界環(huán)境和新鮮事物有著強烈的好奇心。但高中階段恰恰又是學生學習最為繁忙的時期，因此學生很難找到合適的解壓措施和展示自己個性的空間。因此學校成立音樂社團，能夠為學生提供一個輕松、愉悅、富有生命力的環(huán)境氛圍，這個特殊的環(huán)境能夠幫助學生表現(xiàn)自我、綻放活力，這是高中開展素質教育的重要措施，也是未來教育發(fā)展的必然趨勢。

二、指導高中音樂社團活動的具體策略探究

（一）分段指導，開展差異化管理

興趣階段管理。該階段的學生為高一、高二的學生，該層次的學生雖然很熱愛音樂，愿意花費時間和精力去學習音樂，但是他們的專業(yè)技能卻不夠扎實，因此，指導教師在對社團活動進行指導時首先要明確自身參與社團相關工作的責任，從而確保該階段的學生能夠始終保持濃烈學習熱情，同時確保社團管理工作的能夠有序進行。該階段學生沒有扎實的基礎知識，但大多數(shù)都有良好的學習習慣，正確的學習態(tài)度，能夠自覺地學習新知識。因此指導老師在開展教學工作時，就要牢牢抓住這一特性。由于學生的情況不平衡，不同的學生應采用不同的教學方法來培養(yǎng)學生的專業(yè)知識，即“普遍訓練，關鍵發(fā)展”，使學生全面進步。

比如，針對該階段的學生，教師要開展音樂樂理基礎知識教學，讓學生對五線譜、譜號、音符書寫方法、音名與唱名等等基礎樂理知識有一定了解。同時在該過程中，教師要及時反饋學生提出的問題，同時不以消極負面的態(tài)度評判學生提出問題的難易程度。

此外，該階段的學生在不斷強化基礎知識的同時也需要進行簡單歌曲訓練。在挑選歌曲時，指導老師要從學生學習需求角度出發(fā)，選取符合現(xiàn)代高中生喜好的、具有針對性的歌曲進行教學，讓學生始終處于生動、靈活、富有生命力的學習氛圍中，進而穩(wěn)扎穩(wěn)打地提高自身的音樂技能。

高考準備階段。該階段是學生備戰(zhàn)高考的重要時期。因此，指導老師的主要工作任務是要求學生在呼吸的控制下實現(xiàn)聲音位置的統(tǒng)一，引導學會用力量和速度的變化來表達歌曲的情感，培養(yǎng)學生進行獨立演唱時的表達能力，通過示范演唱和音樂的藝術形象激發(fā)學生對藝術形象的思考，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。

經(jīng)過幾年的學習，學生已經(jīng)掌握了較為豐富的音樂知識，對各種節(jié)拍的定義、強弱的規(guī)律以及各種類型的音符都有了較為基本的了解，對歌曲的理解更加深入，創(chuàng)編節(jié)奏和歌詞的能力也有所提升，專業(yè)性大大增強了。除此之外，學生的參與意識和交流意愿也得到了明顯增強，獲得知識和信息的機會逐漸增加，對樂器的學習表現(xiàn)出更為濃厚的興趣，能夠更好地理解和表達音樂。這個時候，指導教師就要需要按照高考的考核標準開展指導工作，提升學生的應試能力，以幫助學生進入理想的大學。

（二）豐富高中音樂社團活動

制度和管理是社團活動有序發(fā)展的前提，而社團也應在此基礎上持續(xù)地提升自身的技術水平和層次，從而保障高中音樂社團活動有比較理想的效果。因此教師在指導音樂社團活動時，要采取積極、正面的鼓勵態(tài)度，引導學生進行創(chuàng)新。

首先，指導教師要為社團提供更豐富的展示舞臺。音樂類社團的活動是需要面向全體師生和社會的，學生也需要在豐富的舞臺中增強自信心和榮譽感，在表演過程中充分展示自身的個性特長。因此，指導教師為學生提供更豐富的展示舞臺是非常有必要的。

比如，教師可以安排在以上兩個階段的社團成員中表現(xiàn)優(yōu)異的學員參加學校每個學期舉辦的歌手大賽，引導學生以獨唱、對唱以及表演唱等表演形式參與到歌手大賽中去。這樣一來，學員的個性就會得到充分的展現(xiàn)，進而有效強化學生的音樂技能，提升學生的自信心，促進學生的全面發(fā)展。除此之外，教師也應該積極鼓勵社團內部的成員排練小合唱、大合唱以及器樂合奏等表演形式共同參與到藝術節(jié)晚會上來。當然，運動會、藝術節(jié)等能夠豐富校園文化的活動給也能夠作為社團成員展示自我，提高社團凝聚力的契機?？傊魳飞鐖F在我校藝術教育中發(fā)揮著非常重要的作用，能夠為婁底市特色教育學校的申報增光添彩。

結束語

綜上所述，校園文化建設離不開藝術社團的健康、繁榮的發(fā)展。教師作為高中音樂社團的組織者和指導者就要積極發(fā)揮引導作用，切實滿足學生的學習需求，探索有效的建設指導方式，從而使高中音樂社團成為提升學生精神面貌和綜合素質的重要陣地，引導校園文化建設朝著更正確、更積極的方向發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]沈春靜.建設和完善高中音樂社團的策略研究[J].藝術評鑒，2019（08）.

[2]呂小步.淺析高中音樂社團的運行策略[J].新校園（中旬刊），2017（04）.