趙秀敏

【摘要】? 高中政治教學(xué)，在幫助學(xué)生了解政治知識(shí)、法律知識(shí)的同時(shí)，更是意在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中恪守踐行，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)文明環(huán)境的構(gòu)建。對(duì)此，為了提升學(xué)生對(duì)政治知識(shí)理解的深刻性，為了深化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)和社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同感，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)便可以將社會(huì)與生活資源與教學(xué)內(nèi)容相融合，增強(qiáng)高中政治課堂的活力的同時(shí)，也提升教師教學(xué)的有效性。本文就高中政治教學(xué)中，社會(huì)與生活資源的挖掘應(yīng)用展開(kāi)了論述，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治 社會(huì)生活資源 富有活力

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-057-01

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一、挖掘案例資源，引導(dǎo)學(xué)生深入分析

政治學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，這既是新課改教學(xué)理念所極力倡導(dǎo)的，更是當(dāng)前高考政治的一種趨勢(shì)。對(duì)此，教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)資源，將生活化教學(xué)資源以案例的形式引入到課堂教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其深入分析，從中總結(jié)結(jié)論與規(guī)律，輔助學(xué)生理解政治知識(shí)和政治理論，讓課堂教學(xué)更加充實(shí)飽滿(mǎn)，學(xué)生的感受更加深切。例如，在《價(jià)格的變動(dòng)》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，在教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活必需品和高檔耐用品的彈性需求這部分知識(shí)時(shí)，教師便可以引入生活化案例：“小明一家三口逛超市時(shí)走到了牛奶區(qū)，發(fā)現(xiàn)小明常喝的蒙牛純牛奶由55元漲到了60元，媽媽就抱怨了起來(lái)。這時(shí)小明爸爸說(shuō)：“反正要喝，漲也得買(mǎi)啊！”小明說(shuō)：“媽媽?zhuān)晾麤](méi)漲價(jià)，要不我喝伊利吧？”小明越逛越開(kāi)心，可小明爸爸不耐煩了，他嘟囔著：“要不是汽油價(jià)格老漲，我們?cè)儋I(mǎi)一輛車(chē)，這樣出門(mén)就方便了?！痹谌缟习咐胫?，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小明爸爸為什么說(shuō)“牛奶漲也得買(mǎi)”？而對(duì)于汽車(chē)呢？從這一對(duì)話中，你能理解生活必需品和高檔耐用品的需求彈性嗎？你還能舉例說(shuō)出更多生活必需品和高檔耐用品的例子并論證其需求彈性嗎？在如上這種生活案例的引入中，學(xué)生對(duì)兩個(gè)概念及其對(duì)應(yīng)的需求彈性理解更加深入，并且結(jié)合了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的政治教學(xué)案例引入的方式，讓課堂教學(xué)變得更加豐富，課堂活力更足。

二、開(kāi)展情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同

在當(dāng)前的政治教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課本中所學(xué)的政治知識(shí)和自己在生活行為中的規(guī)范無(wú)法統(tǒng)一，認(rèn)知始終浮于學(xué)生的思想層面，但是卻無(wú)法踐行到自己的行為中，無(wú)法讓學(xué)生將之認(rèn)同并將之奉為約束自己行為的準(zhǔn)則。由這種教學(xué)現(xiàn)狀可見(jiàn)，學(xué)生缺乏對(duì)政治知識(shí)和相應(yīng)道德規(guī)范的認(rèn)同感，源于教師在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，割裂的認(rèn)知和行為讓當(dāng)前的政治教學(xué)陷入窘境——知行無(wú)法合一。對(duì)此，為了強(qiáng)化學(xué)生道德情感，幫助學(xué)生增強(qiáng)政治認(rèn)同感，教師便可以通過(guò)情境教學(xué)的方式，將學(xué)生代入情境中激發(fā)學(xué)生的情感沖突，在幫助學(xué)生理解政治知識(shí)和道德規(guī)范的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)應(yīng)當(dāng)成為自己行為的準(zhǔn)則，以恪守和遵循。例如，在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)為例，教師在教學(xué)中便可以以當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)的“青少年網(wǎng)貸”現(xiàn)象，作為教學(xué)情境資源引入到課堂教學(xué)中來(lái)。在情境中，教師向?qū)W生展示絕大多數(shù)青少年網(wǎng)貸的初衷和導(dǎo)致悲劇的緣由——不合理的消費(fèi)觀念。不少青少年在網(wǎng)貸之初，是想要購(gòu)買(mǎi)一部手機(jī)，或者是購(gòu)買(mǎi)名牌衣服等。然而，由于網(wǎng)貸的借貸門(mén)檻低、利息高，不少青少年也就陷入網(wǎng)貸中無(wú)法自拔。隨著借貸金額的增加，價(jià)值無(wú)力償還且在消費(fèi)上無(wú)節(jié)制，導(dǎo)致不少青少年陷入網(wǎng)貸的黑洞中無(wú)法脫身，甚至導(dǎo)致不少家庭家破人亡。通過(guò)這種情境性教學(xué)資源的引入，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：網(wǎng)貸的初衷和導(dǎo)致網(wǎng)貸悲劇的原因是什么？從情境中令人嘆息的結(jié)尾中，我們應(yīng)當(dāng)吸取怎樣教訓(xùn)？在如上觸目驚心的悲劇中，對(duì)學(xué)生的情感沖擊是巨大的，學(xué)生在情感的驅(qū)使下，認(rèn)識(shí)到合理消費(fèi)、正確積極的消費(fèi)觀念的重要性，并且在情感驅(qū)動(dòng)之下，將會(huì)在生活實(shí)踐中堅(jiān)持合理消費(fèi)的原則，以滿(mǎn)足自己的合理需求，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)以及約束學(xué)生行為的準(zhǔn)確也就實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，政治教學(xué)也就達(dá)成了知行合一的教學(xué)目的。

三、引入社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生深思

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的政治課，應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生感喟良多、讓學(xué)生深思的，對(duì)學(xué)生的影響應(yīng)當(dāng)是深遠(yuǎn)持久的。對(duì)此，教師在政治教學(xué)中還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)生身邊的社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生熱議，并借此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，更讓社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)走進(jìn)學(xué)生的生活，影響著學(xué)生的價(jià)值觀念，從而提升政治教學(xué)效果。例如，在當(dāng)前高鐵乘坐中頻發(fā)的“霸座男”、“霸座大媽”等現(xiàn)象，在令人憤慨厭惡的同時(shí)，此類(lèi)資源也可以作為教學(xué)資源應(yīng)用于政治教學(xué)中，以引發(fā)學(xué)生的深思。借此社會(huì)熱點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人文明和素養(yǎng)的重要性，更幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)追求更高的道德目標(biāo)要內(nèi)化于心、外化于行，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到踐行社會(huì)主義價(jià)值觀要從從我做起，從生活小事做起，也只有當(dāng)每個(gè)人都能恪守原則、遵守規(guī)范時(shí)，才能讓社會(huì)變得更加文明和諧。將社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象和熱點(diǎn)話題引入到高中政治教學(xué)中，這也是當(dāng)前高考的一種趨勢(shì)，意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行辨析論述以檢測(cè)學(xué)生對(duì)政治思想的認(rèn)識(shí)，更要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注社會(huì)生活。這種方式的教學(xué)，既滿(mǎn)足了高考新趨勢(shì)的要求，也讓社會(huì)熱點(diǎn)點(diǎn)綴充實(shí)了課堂教學(xué)，提升了高中政治教學(xué)活力。

總結(jié)

社會(huì)和生活資源的引入，既輔助學(xué)生有效理解政治知識(shí)，也讓政治課堂變得更有活力。對(duì)此，教師在教學(xué)中便可以通過(guò)挖掘案例教學(xué)資源、開(kāi)展情境教學(xué)和引入社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象等方式開(kāi)展教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]樊蕾.時(shí)政資源在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].上海師范大學(xué)，2019.

[2]朱玲.探究高中政治生活化教學(xué)策略[J].華夏教師，2018（27）：42.

[3]王靜.談高中政治教學(xué)的“生活化”實(shí)施策略[J].中國(guó)新通信，2018，20（17）：192.