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        高中語文探究式學(xué)習(xí)的思考

        2019-09-10 11:26:47張燁淇
        速讀·上旬 2019年4期
        關(guān)鍵詞:探究式學(xué)習(xí)思考高中語文

        張燁淇

        摘 要:合作、探究式學(xué)習(xí)是目前得到老師和社會認(rèn)可,被普遍提倡和應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式。在高中語文學(xué)習(xí)中,作為學(xué)生,我們該怎么應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)呢?筆者從自己學(xué)習(xí)高中語文的實際經(jīng)驗出發(fā),對探究式學(xué)習(xí)方式在高中語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入思考,總結(jié)了明確目標(biāo)、合作意識、開闊的視野和多樣的角度等4點經(jīng)驗做法,值得高中莘莘學(xué)子借鑒。

        關(guān)鍵詞:高中語文;探究式學(xué)習(xí);思考

        課改和高考改革深入到今天,更多的要求不僅是針對老師,而是我們學(xué)生,特別是高考,對自學(xué)能力的要求、對文學(xué)素養(yǎng)的考察,幾乎可以說老師已經(jīng)從本質(zhì)上幫不上我們什么忙了:我們自己的閱讀理解能力和思維方式起著決定性的作用。探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和目的在于探究式學(xué)習(xí)能夠增加我們的閱讀量,開闊我們的知識視野,能有效提高我們的閱讀速度和閱讀能力,活躍我們的思維,改變我們的思維方式,這符合教育改革要求,也能夠滿足社會對人才的需要,有利于我們將來的發(fā)展,運用探究式學(xué)習(xí)高中語文,筆者有以下幾點思考和認(rèn)識。

        一、探究式學(xué)習(xí)要有明確目標(biāo)

        在高中語文探究式學(xué)習(xí)中除了涉及到教材內(nèi)容,往往涉及到大量的課外資料閱讀和教輔資料內(nèi)容,這一方面能增加我們的閱讀量,提高我們的閱讀能力和閱讀速度,打開我們的探究思路,幫助我們獲得更多的信息。但同時,我們也容易被不需要的信息干擾,使探究偏離了主題,讓我們的探究學(xué)習(xí)不能圍繞探究主題展開,從而浪費了時間,我們真正的收獲并不多,也使得高中語文探究式學(xué)習(xí)成為一種形式、熱鬧。所以,高中語文探究式學(xué)習(xí),首先要明確目標(biāo),在整個探究式學(xué)習(xí)過程中時刻不忘探究目標(biāo),要緊緊圍繞探究目標(biāo)展開學(xué)習(xí)活動。如對必修一《沁園春·長沙》結(jié)構(gòu)特點的探究,我們就不能全部被毛澤東其他詩詞吸引,既可有選擇地讀他的《北戴河·長沙》,還可針對目標(biāo)參照閱讀《談中國詩》中對古代詩歌結(jié)構(gòu)的相關(guān)論述。不過,既然是探究式學(xué)習(xí),結(jié)論就不可能是絕對統(tǒng)一和固定不變的,在探究式學(xué)習(xí)過程中我們可能有“額外的收獲”,也不可一概拒絕。如前面提到的在對《沁園春·長沙》結(jié)構(gòu)特點的探究中閱讀《談中國詩》一文,我們可能得到關(guān)于中國詩詞語言“富于暗示”的特點,我們可以在《沁園春·長沙》中去落實,這樣我們才能獲得更多的知識,更有效的提高自己的閱讀理解能力。

        二、探究式學(xué)習(xí)要有合作意識

        研究都是站在別人的肩膀上向更高處攀爬的過程。高中語文探究式學(xué)習(xí),從縱向的方面說,我們要學(xué)習(xí)、借鑒古人和今人已有的知識和經(jīng)驗,從而豐富自己的知識和視野,達(dá)到提升能力增加文學(xué)素養(yǎng)的目的;從橫向的思維考慮,一個人的能力、精力、時間都是有限的,在地球變成村、經(jīng)濟全球化的今天,我們一定要有與人合作的意識,學(xué)會和別人合作,這本身就是當(dāng)今世界對我們年青一代的要求。合作共贏,這是新《龜兔賽跑》給我們最大、最有益的啟示。如果沒有合作,我們手中用的圓珠筆就不可能造出來。在高中語文探究式學(xué)習(xí)中我們既要獨立探究學(xué)習(xí),更要學(xué)會與同學(xué)合作,不僅可以讓我們盡快地得到自己想要的結(jié)果,還可以啟迪我們的探究思路,改變我們的“鉆牛角”思維,讓我們免受思維定式的束縛,所謂它山之石可以攻玉。

        三、探究式學(xué)習(xí)要有開闊的視野

        打破學(xué)科限制或?qū)W科意識的局限,我們才能有更大的收獲。探究式學(xué)習(xí)高中語文,我們不但不能只盯著語文教材、教輔資料,還要有廣泛的閱讀習(xí)慣和博覽群書的思維意識。語文素養(yǎng)的提升僅僅靠課本和課堂是絕對不行的,尤其是現(xiàn)行高考,對傳統(tǒng)文化的考察所占比列越來越大,這不僅涉及到天文地理、文史官制等等,這一方面就要求我們在高中語文探究式學(xué)習(xí)中要盡可能地增加自己的涉獵面,懂得更多的文化、文學(xué)知識,在探究式學(xué)習(xí)中盡可能拓展到更廣的面、更大的范圍;另一方面,腹有詩書氣自華,廣泛的閱讀和不拘學(xué)科限制的閱讀學(xué)習(xí)能全面提升我們的語文素養(yǎng),只有我們有淵博的知識,才能讓我們的探究式學(xué)習(xí)所得更有深度,探究也更有意義,只停留在表面的人云亦云是探究式學(xué)習(xí)的失敗或形式,我們可以用數(shù)學(xué)的思維學(xué)習(xí)語文,用歷史的眼光看待文學(xué),站在作者所處的時代和境遇去研究作品。

        四、探究式學(xué)習(xí)要有多樣的角度

        “橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同?!备咧姓Z文學(xué)習(xí)的要求是“閱讀與鑒賞”。高中語文探究式學(xué)習(xí)我們既要做到由己到人,也要做到由人到己;既要站在讀者的角度去閱讀、思考,還要站在文學(xué)鑒賞的高度去品鑒、賞析;既要用比較文學(xué)的觀點去縱橫比較閱讀,找出優(yōu)劣和異同,還要站在作者的角度、處境去領(lǐng)悟、感受,體驗心境;既要有自己的見解,還要去探究別人與眾不同的看法。只有這樣,才能讓我們在高中語文的探究式學(xué)習(xí)中得到最大化發(fā)展,掌握更多的知識,提升更大的能力,才能讓我們適應(yīng)時代和社會的要求,從容地應(yīng)對高考。如對《燭之武退秦師》一文說理藝術(shù)的探究式學(xué)習(xí),我們可以對照閱讀《觸龍說趙太后》,甚至《文選》;對《鴻門宴》人物形象的探究,我們可以去品讀王安石的《烏江亭》和杜牧的《題烏江》,甚至歷史書籍如《史記》中的記載和議論。這其實就是現(xiàn)在老師給我們講的群文閱讀的思路。

        總之,高中語文探究式學(xué)習(xí)的目的是為了提高我們學(xué)習(xí)高中語文的效率,豐厚我們的知識儲備,提高我們的語文素養(yǎng)、能力。具體說,高中語文探究式學(xué)習(xí)方式不僅能增加我們的見識,擴大我們的知識視野提高我們的閱讀速度和理解能力,還能體現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,為我們的終身學(xué)習(xí)和今后發(fā)展奠定厚實的基礎(chǔ),也是我們要適應(yīng)時代,適應(yīng)社會發(fā)展要求和課程、教育、高考改革的有力助手,是大家學(xué)習(xí)高中語文值得采用的一種高效學(xué)習(xí)方式。

        參考文獻(xiàn)

        [1]朱花健.內(nèi)外兼修,提高閱讀能力——論初中語文閱讀教學(xué)[J].閱讀與鑒賞(上旬),2011,03:6-7.

        [2]胡興宏,李雄豪.初中語文閱讀能力測驗的初步研究[J].上海教育科研,1986,03:21-25.

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