吳美映

摘 要：家校合作應(yīng)該是家長與學(xué)校、家長與教師在共同活動中相互交流、相互了解、相互配合、相互支持的過程。學(xué)校充分利用社區(qū)資源來豐富、扎實(shí)學(xué)校德育工作，通過開展豐富多彩的活動，提高家校合作的效率和質(zhì)量，提升家校合作的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)家長從旁觀者到參與者的角色轉(zhuǎn)變，從學(xué)校外圍的圍觀深入學(xué)校的內(nèi)部，與學(xué)校一起攜手共育。

關(guān)鍵詞：社區(qū)資源;家庭教育;學(xué)校教育;家校合作

隨著我國城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，城中村成為一個特殊的區(qū)域，我校是典型的城中村小學(xué)。學(xué)校結(jié)合學(xué)校所處城中村的地域特點(diǎn)、學(xué)校發(fā)展校情、家庭教育實(shí)情等，深入分析當(dāng)前家校協(xié)同育人出現(xiàn)的問題及原因，努力探索建立家校協(xié)同教育的策略，充分利用社區(qū)資源來豐富、扎實(shí)學(xué)校德育工作，提高家長對學(xué)生的教育參與度和合作意識。學(xué)校通過開展豐富多彩的活動，提高家校合作的效率和質(zhì)量，提升家校合作的實(shí)效性，一定程度上更好推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

一、增強(qiáng)協(xié)同合作意識，促進(jìn)雙向交流

尊重與平等是家校合作的重要前提，家校雙方必須提高認(rèn)識，增強(qiáng)家校協(xié)同的意識，要相互尊重，坦誠相待。在家校合作中，學(xué)校和家長應(yīng)明確各自所發(fā)揮的作用。

（一）學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用

學(xué)校是教育的主體，與家庭教育相比有更多的優(yōu)勢，學(xué)校里的教師在教育方面比家長更專業(yè)，懂得兒童的發(fā)展規(guī)律，會因材施教。因此，學(xué)校在家校合作中要起領(lǐng)頭羊的作用。學(xué)校應(yīng)在協(xié)同教育的理念下主動構(gòu)建合作伙伴關(guān)系，并端正對家長的認(rèn)識，克服普遍存在的、否定家長參與學(xué)校教育的態(tài)度，同時還要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)家長共同參與家校合作，在制定合作的計劃、方案、細(xì)則時，應(yīng)積極、主動邀請家長參與。

（二）家長凸顯主體作用

在家校合作中，學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)性作用，那么家長就要發(fā)揮好主體性作用，二者各司其職，完美配合，家校合作才能取得成效。家長作為家庭教育的主體，要改變過去的傳統(tǒng)觀念，不斷增強(qiáng)在家校合作中的主人翁意識和責(zé)任感。對于與學(xué)校的合作，要敢于建言獻(xiàn)策，敢于質(zhì)疑，家長從思想上重視，正確把握和認(rèn)識自身的作用，才能將其作用發(fā)揮到最大化。

二、建立常態(tài)工作制度，激發(fā)共育熱情

要使家校合作發(fā)揮作用，必須健全相關(guān)機(jī)制和完善工作制度，做到有章可循，有規(guī)可依，激發(fā)家校雙方協(xié)同育人的熱情。學(xué)校建立了家長學(xué)校工作制度、家長學(xué)員管理制度、優(yōu)秀家長評選制度和學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育制度等。學(xué)校還成立了家長學(xué)校校務(wù)委員會，每學(xué)年調(diào)整一次，全面負(fù)責(zé)家長學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)工作。另外，學(xué)校還設(shè)立六個年級家長學(xué)習(xí)班，由現(xiàn)任校長、副校長、德育主任等承擔(dān)家長學(xué)校的行政管理、教學(xué)管理。學(xué)校家長委員會用個人自薦、班級推薦的方式進(jìn)行選舉產(chǎn)生，家委下設(shè)主任、副主任、秘書長及常務(wù)委員，委員成員參與學(xué)校管理及重大事項(xiàng)、活動等策劃，并定期召開家委會工作會議，研究近期家校協(xié)同育人的主要內(nèi)容及重難點(diǎn)，為家校合作的有效性提供保障。

三、多途徑培訓(xùn)家長，保持共育激情

為了加強(qiáng)家校合作，學(xué)校堅(jiān)持對家長進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)不斷提升家長的家教能力和協(xié)同能力，讓家長保持共育的激情。學(xué)校設(shè)立了完善的家長學(xué)校授課制度，專門設(shè)置了家長學(xué)校工作室、家長學(xué)校課室等，作為家長學(xué)校的研究培訓(xùn)場所。

（一）專家講座促進(jìn)家長素質(zhì)提升

學(xué)校定期邀請專家到學(xué)校做專題講座，講座內(nèi)容豐富多彩。家長在講座期間做好筆記，學(xué)校還設(shè)計一份反饋表，讓家長在聽完講座之后寫上自己的心得或收獲。不同的家庭教育講座讓家長受益匪淺，如講座《做家庭公約 養(yǎng)幸福學(xué)生》提高了家長的綜合素質(zhì)，營造良好家庭學(xué)習(xí)氛圍，也讓家長積極配合學(xué)校工作，關(guān)心學(xué)生的身心健康。又如講座《做最好的家長——培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)》讓家長學(xué)會科學(xué)育兒，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

（二）“父母課堂”授課活動常態(tài)化

教師深入開展家長課堂培訓(xùn)活動，每個學(xué)期在期初和期末都會召開父母課堂授課活動，教師借助《父母課堂》這本教材，通過案例啟發(fā)、討論互動、總結(jié)歸納等方法，向家長傳授現(xiàn)代科學(xué)的家教方法，授課內(nèi)容豐富多彩。如《學(xué)校教育與家庭教育的邊界》一課，幫助家長認(rèn)清了現(xiàn)代教育的需求，改變了家長的教育觀念，提高了家長的綜合素質(zhì)，營造了良好家庭學(xué)習(xí)氛圍。《父母課堂》授課期間，還預(yù)留時間讓家長發(fā)言，傾聽家長的心聲，讓家長主動說出心里話，參加的家長能有交流的機(jī)會，通過心靈的碰撞，家長的育人觀念有了很大的變化。

四、完成角色轉(zhuǎn)型，協(xié)力打造開放模式

協(xié)同需要合作，合作需要參與，因此，轉(zhuǎn)換家長角色，創(chuàng)造機(jī)會讓家長參與到課堂及各項(xiàng)學(xué)?；顒又衼?，成為學(xué)校立體育人的重要舉措。

（一）變教育旁觀者為參與者

以往學(xué)校的課堂多數(shù)把家長拒之門外，現(xiàn)在學(xué)校嘗試每學(xué)期開展一次家長開放日，讓全體家長走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，了解學(xué)校一天的運(yùn)作及課堂的模式。學(xué)校的新隊(duì)員入隊(duì)儀式活動、畢業(yè)典禮等活動都邀請家長一起參與，讓家長共同見證學(xué)生成長的重要時刻。學(xué)校還依托藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)等校園節(jié)日，專門設(shè)計一些親子活動課程，讓家長齊參與。

學(xué)校還倡導(dǎo)家長與學(xué)生共同閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，營造良好的讀書氛圍。教師與家長共同商議，推薦符合學(xué)生年齡階段閱讀的書籍，每學(xué)年學(xué)校舉辦一次校園讀書節(jié)活動，活動旨在激發(fā)學(xué)生讀書的興趣與熱情，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況，開展不同形式的讀書活動。家長與學(xué)生共同參與活動，為學(xué)生出謀獻(xiàn)策，享受學(xué)習(xí)的過程，增進(jìn)彼此的感情，從而了解教師，了解學(xué)生，充分認(rèn)識學(xué)校“教育適合生命成長”的辦學(xué)理念。

在參與豐富多彩的校園活動過程中，家長會更了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活情況，了解學(xué)校的教育教學(xué)管理。這樣有助于家校形成良好的教育共識、管理共識，也會打開家校合作教育的良好局面。

（二）變被動合作者為志愿者

家長志愿服務(wù)隊(duì)是搭建家校協(xié)同的重要橋梁，我們根據(jù)學(xué)校的需求和家長的不同特長和資源成立了志愿服務(wù)隊(duì)。學(xué)校發(fā)動家長組建了“上學(xué)放學(xué)護(hù)衛(wèi)隊(duì)”，由家長志愿者協(xié)助值日教師和保安共同維護(hù)上學(xué)、放學(xué)的校門秩序，為學(xué)生保航護(hù)駕。學(xué)校運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)等需要工作人員及裁判，也由家長志愿者參與。學(xué)校接受上級檢查、評估時，也大力發(fā)揮家長志愿者的作用，讓他們承擔(dān)禮儀、指引等工作。此外，還讓家長志愿者撰寫參與活動后的感想或通訊稿，發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站和公眾號上，從家長的角度向其他家長分享學(xué)校的動態(tài)，拉近家校距離。家長志愿服務(wù)隊(duì)伍的壯大成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，極大激發(fā)了家長的參與熱情，讓家校合作富有創(chuàng)意。

（三）變家庭教育者為課程實(shí)施者

家長群體蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，學(xué)校要善于挖掘和運(yùn)用家長資源來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。家長來自各行各業(yè)，擁有不同的知識和社會閱歷，學(xué)校應(yīng)該充分利用他們的資源優(yōu)勢。如，請做警察的家長給全校學(xué)生們做法律專題講座，銀行行業(yè)的家長給學(xué)生們講理財知識，在街邊擺賣特色小食的家長教學(xué)生做美食等。學(xué)校嘗試成立了“家長講師團(tuán)”，由具備不同專長的家長承擔(dān)社團(tuán)課的授課講師，每周到學(xué)校給學(xué)生們上課。參加這些社團(tuán)的學(xué)生口頭表達(dá)能力和動手能力都得到進(jìn)一步提高，取得不錯的效果。家長是一種獨(dú)特的教育資源，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)機(jī)會合理運(yùn)用，為學(xué)生打開教育的另一扇窗。

五、實(shí)行推優(yōu)評獎制度，強(qiáng)化共育效果

學(xué)校除了設(shè)立學(xué)校家長委員會之外，學(xué)校年級組和每個班級也有建立起家長委員會，不管級組還是班級，委員們的分工明確。為了合理有效推進(jìn)評選、評價機(jī)制，更好強(qiáng)化家校協(xié)同共育的效果，同時也避免家校合作流于形式，學(xué)校把家校合作活動的開展情況作為評價教師的內(nèi)容之一，以此來激勵教師提高家校合作的水平。此外，學(xué)校通過每年評選、表彰“雙合格”家庭、鼓勵家長撰寫家教文章、分享他們的成功家教經(jīng)驗(yàn)，不斷激勵教師和家長的合作熱情，從而強(qiáng)化共育效果。

家校合作是家長與學(xué)校、家長與教師相互溝通的永恒話題，學(xué)校只有充分利用社區(qū)資源，與家長協(xié)同共育，才能更好豐富、扎實(shí)學(xué)校德育工作，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。