吳美映

摘 要：家校合作應(yīng)該是家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師在共同活動(dòng)中相互交流、相互了解、相互配合、相互支持的過(guò)程。學(xué)校充分利用社區(qū)資源來(lái)豐富、扎實(shí)學(xué)校德育工作，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高家校合作的效率和質(zhì)量，提升家校合作的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)從旁觀者到參與者的角色轉(zhuǎn)變，從學(xué)校外圍的圍觀深入學(xué)校的內(nèi)部，與學(xué)校一起攜手共育。

關(guān)鍵詞：社區(qū)資源;家庭教育;學(xué)校教育;家校合作

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，城中村成為一個(gè)特殊的區(qū)域，我校是典型的城中村小學(xué)。學(xué)校結(jié)合學(xué)校所處城中村的地域特點(diǎn)、學(xué)校發(fā)展校情、家庭教育實(shí)情等，深入分析當(dāng)前家校協(xié)同育人出現(xiàn)的問(wèn)題及原因，努力探索建立家校協(xié)同教育的策略，充分利用社區(qū)資源來(lái)豐富、扎實(shí)學(xué)校德育工作，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育參與度和合作意識(shí)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高家校合作的效率和質(zhì)量，提升家校合作的實(shí)效性，一定程度上更好推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

一、增強(qiáng)協(xié)同合作意識(shí)，促進(jìn)雙向交流

尊重與平等是家校合作的重要前提，家校雙方必須提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家校協(xié)同的意識(shí)，要相互尊重，坦誠(chéng)相待。在家校合作中，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)明確各自所發(fā)揮的作用。

（一）學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用

學(xué)校是教育的主體，與家庭教育相比有更多的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校里的教師在教育方面比家長(zhǎng)更專業(yè)，懂得兒童的發(fā)展規(guī)律，會(huì)因材施教。因此，學(xué)校在家校合作中要起領(lǐng)頭羊的作用。學(xué)校應(yīng)在協(xié)同教育的理念下主動(dòng)構(gòu)建合作伙伴關(guān)系，并端正對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，克服普遍存在的、否定家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的態(tài)度，同時(shí)還要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)家長(zhǎng)共同參與家校合作，在制定合作的計(jì)劃、方案、細(xì)則時(shí)，應(yīng)積極、主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。

（二）家長(zhǎng)凸顯主體作用

在家校合作中，學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)性作用，那么家長(zhǎng)就要發(fā)揮好主體性作用，二者各司其職，完美配合，家校合作才能取得成效。家長(zhǎng)作為家庭教育的主體，要改變過(guò)去的傳統(tǒng)觀念，不斷增強(qiáng)在家校合作中的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。對(duì)于與學(xué)校的合作，要敢于建言獻(xiàn)策，敢于質(zhì)疑，家長(zhǎng)從思想上重視，正確把握和認(rèn)識(shí)自身的作用，才能將其作用發(fā)揮到最大化。

二、建立常態(tài)工作制度，激發(fā)共育熱情

要使家校合作發(fā)揮作用，必須健全相關(guān)機(jī)制和完善工作制度，做到有章可循，有規(guī)可依，激發(fā)家校雙方協(xié)同育人的熱情。學(xué)校建立了家長(zhǎng)學(xué)校工作制度、家長(zhǎng)學(xué)員管理制度、優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選制度和學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育制度等。學(xué)校還成立了家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)，每學(xué)年調(diào)整一次，全面負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)工作。另外，學(xué)校還設(shè)立六個(gè)年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，由現(xiàn)任校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、德育主任等承擔(dān)家長(zhǎng)學(xué)校的行政管理、教學(xué)管理。學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)用個(gè)人自薦、班級(jí)推薦的方式進(jìn)行選舉產(chǎn)生，家委下設(shè)主任、副主任、秘書(shū)長(zhǎng)及常務(wù)委員，委員成員參與學(xué)校管理及重大事項(xiàng)、活動(dòng)等策劃，并定期召開(kāi)家委會(huì)工作會(huì)議，研究近期家校協(xié)同育人的主要內(nèi)容及重難點(diǎn)，為家校合作的有效性提供保障。

三、多途徑培訓(xùn)家長(zhǎng)，保持共育激情

為了加強(qiáng)家校合作，學(xué)校堅(jiān)持對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)不斷提升家長(zhǎng)的家教能力和協(xié)同能力，讓家長(zhǎng)保持共育的激情。學(xué)校設(shè)立了完善的家長(zhǎng)學(xué)校授課制度，專門(mén)設(shè)置了家長(zhǎng)學(xué)校工作室、家長(zhǎng)學(xué)校課室等，作為家長(zhǎng)學(xué)校的研究培訓(xùn)場(chǎng)所。

（一）專家講座促進(jìn)家長(zhǎng)素質(zhì)提升

學(xué)校定期邀請(qǐng)專家到學(xué)校做專題講座，講座內(nèi)容豐富多彩。家長(zhǎng)在講座期間做好筆記，學(xué)校還設(shè)計(jì)一份反饋表，讓家長(zhǎng)在聽(tīng)完講座之后寫(xiě)上自己的心得或收獲。不同的家庭教育講座讓家長(zhǎng)受益匪淺，如講座《做家庭公約 養(yǎng)幸福學(xué)生》提高了家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，營(yíng)造良好家庭學(xué)習(xí)氛圍，也讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校工作，關(guān)心學(xué)生的身心健康。又如講座《做最好的家長(zhǎng)——培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)》讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)科學(xué)育兒，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

（二）“父母課堂”授課活動(dòng)常態(tài)化

教師深入開(kāi)展家長(zhǎng)課堂培訓(xùn)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期在期初和期末都會(huì)召開(kāi)父母課堂授課活動(dòng)，教師借助《父母課堂》這本教材，通過(guò)案例啟發(fā)、討論互動(dòng)、總結(jié)歸納等方法，向家長(zhǎng)傳授現(xiàn)代科學(xué)的家教方法，授課內(nèi)容豐富多彩。如《學(xué)校教育與家庭教育的邊界》一課，幫助家長(zhǎng)認(rèn)清了現(xiàn)代教育的需求，改變了家長(zhǎng)的教育觀念，提高了家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，營(yíng)造了良好家庭學(xué)習(xí)氛圍?！陡改刚n堂》授課期間，還預(yù)留時(shí)間讓家長(zhǎng)發(fā)言，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，讓家長(zhǎng)主動(dòng)說(shuō)出心里話，參加的家長(zhǎng)能有交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)心靈的碰撞，家長(zhǎng)的育人觀念有了很大的變化。

四、完成角色轉(zhuǎn)型，協(xié)力打造開(kāi)放模式

協(xié)同需要合作，合作需要參與，因此，轉(zhuǎn)換家長(zhǎng)角色，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)參與到課堂及各項(xiàng)學(xué)校活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)校立體育人的重要舉措。

（一）變教育旁觀者為參與者

以往學(xué)校的課堂多數(shù)把家長(zhǎng)拒之門(mén)外，現(xiàn)在學(xué)校嘗試每學(xué)期開(kāi)展一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓全體家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，了解學(xué)校一天的運(yùn)作及課堂的模式。學(xué)校的新隊(duì)員入隊(duì)儀式活動(dòng)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)都邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與，讓家長(zhǎng)共同見(jiàn)證學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)刻。學(xué)校還依托藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)等校園節(jié)日，專門(mén)設(shè)計(jì)一些親子活動(dòng)課程，讓家長(zhǎng)齊參與。

學(xué)校還倡導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生共同閱讀，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。教師與家長(zhǎng)共同商議，推薦符合學(xué)生年齡階段閱讀的書(shū)籍，每學(xué)年學(xué)校舉辦一次校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣與熱情，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展不同形式的讀書(shū)活動(dòng)。家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與活動(dòng)，為學(xué)生出謀獻(xiàn)策，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，增進(jìn)彼此的感情，從而了解教師，了解學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)學(xué)?！敖逃m合生命成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念。

在參與豐富多彩的校園活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)會(huì)更了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活情況，了解學(xué)校的教育教學(xué)管理。這樣有助于家校形成良好的教育共識(shí)、管理共識(shí)，也會(huì)打開(kāi)家校合作教育的良好局面。

（二）變被動(dòng)合作者為志愿者

家長(zhǎng)志愿服務(wù)隊(duì)是搭建家校協(xié)同的重要橋梁，我們根據(jù)學(xué)校的需求和家長(zhǎng)的不同特長(zhǎng)和資源成立了志愿服務(wù)隊(duì)。學(xué)校發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)組建了“上學(xué)放學(xué)護(hù)衛(wèi)隊(duì)”，由家長(zhǎng)志愿者協(xié)助值日教師和保安共同維護(hù)上學(xué)、放學(xué)的校門(mén)秩序，為學(xué)生保航護(hù)駕。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等需要工作人員及裁判，也由家長(zhǎng)志愿者參與。學(xué)校接受上級(jí)檢查、評(píng)估時(shí)，也大力發(fā)揮家長(zhǎng)志愿者的作用，讓他們承擔(dān)禮儀、指引等工作。此外，還讓家長(zhǎng)志愿者撰寫(xiě)參與活動(dòng)后的感想或通訊稿，發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站和公眾號(hào)上，從家長(zhǎng)的角度向其他家長(zhǎng)分享學(xué)校的動(dòng)態(tài)，拉近家校距離。家長(zhǎng)志愿服務(wù)隊(duì)伍的壯大成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，極大激發(fā)了家長(zhǎng)的參與熱情，讓家校合作富有創(chuàng)意。

（三）變家庭教育者為課程實(shí)施者

家長(zhǎng)群體蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，學(xué)校要善于挖掘和運(yùn)用家長(zhǎng)資源來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，擁有不同的知識(shí)和社會(huì)閱歷，學(xué)校應(yīng)該充分利用他們的資源優(yōu)勢(shì)。如，請(qǐng)做警察的家長(zhǎng)給全校學(xué)生們做法律專題講座，銀行行業(yè)的家長(zhǎng)給學(xué)生們講理財(cái)知識(shí)，在街邊擺賣(mài)特色小食的家長(zhǎng)教學(xué)生做美食等。學(xué)校嘗試成立了“家長(zhǎng)講師團(tuán)”，由具備不同專長(zhǎng)的家長(zhǎng)承擔(dān)社團(tuán)課的授課講師，每周到學(xué)校給學(xué)生們上課。參加這些社團(tuán)的學(xué)生口頭表達(dá)能力和動(dòng)手能力都得到進(jìn)一步提高，取得不錯(cuò)的效果。家長(zhǎng)是一種獨(dú)特的教育資源，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)合理運(yùn)用，為學(xué)生打開(kāi)教育的另一扇窗。

五、實(shí)行推優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)制度，強(qiáng)化共育效果

學(xué)校除了設(shè)立學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)之外，學(xué)校年級(jí)組和每個(gè)班級(jí)也有建立起家長(zhǎng)委員會(huì)，不管級(jí)組還是班級(jí)，委員們的分工明確。為了合理有效推進(jìn)評(píng)選、評(píng)價(jià)機(jī)制，更好強(qiáng)化家校協(xié)同共育的效果，同時(shí)也避免家校合作流于形式，學(xué)校把家校合作活動(dòng)的開(kāi)展情況作為評(píng)價(jià)教師的內(nèi)容之一，以此來(lái)激勵(lì)教師提高家校合作的水平。此外，學(xué)校通過(guò)每年評(píng)選、表彰“雙合格”家庭、鼓勵(lì)家長(zhǎng)撰寫(xiě)家教文章、分享他們的成功家教經(jīng)驗(yàn)，不斷激勵(lì)教師和家長(zhǎng)的合作熱情，從而強(qiáng)化共育效果。

家校合作是家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師相互溝通的永恒話題，學(xué)校只有充分利用社區(qū)資源，與家長(zhǎng)協(xié)同共育，才能更好豐富、扎實(shí)學(xué)校德育工作，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。