丘瀅瑩

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以運用體驗教學(xué)法進行授課，通過讓學(xué)生對音樂中的旋律、節(jié)奏進行體驗，使學(xué)生掌握歌唱方式，學(xué)會欣賞音樂。本文主要從歌唱學(xué)習(xí)融入體態(tài)律動、欣賞學(xué)習(xí)引入視聽聯(lián)覺、器樂學(xué)習(xí)加入節(jié)奏訓(xùn)練等方面探討小學(xué)音樂教學(xué)中對于體驗式教學(xué)法的運用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;體驗式;教學(xué)方法

體驗式教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時候通過對音樂樂曲進行感受，加深學(xué)生對于歌曲的理解與認識。讓學(xué)生通過動作、視聽、器樂等方式，加強學(xué)生隨著音樂進行體驗的感受，使學(xué)生能夠從音樂中體會到樂曲的美感，并學(xué)會歌唱歌曲、欣賞歌曲、創(chuàng)作樂曲。

一、歌唱學(xué)習(xí)融入體態(tài)律動

體態(tài)律動是使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱的時候調(diào)動身體的各個部位，使身體中的器官能夠與大腦進行有機配合，從而使學(xué)生運用身體器官記憶歌曲。這便是體驗教學(xué)法應(yīng)用的形式之一。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生跟隨音樂進行擺手、搖擺、彎腰、走、跑、跳等動作，通過這些動作幫助學(xué)生加深感受與體驗的認識。

在教學(xué)《閃爍的小星星》這首歌曲的時候，便運用體態(tài)律動的方式，讓學(xué)生進行歌唱。在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生唱歌詞的時候，自己做出相應(yīng)的動作，也讓學(xué)生跟著我做出相應(yīng)的動作。如，在教學(xué)生唱“一閃一閃亮晶晶”這句歌詞的時候，我便讓學(xué)生用左手一張一合的方式隨著音樂的節(jié)奏張合，代表小星星在閃著光。在教學(xué)生唱“滿天都是小星星”這句歌詞的時候，我又讓學(xué)生用雙手從胸前向頭頂伸展，打開，代表小星星都在天空上。在教學(xué)生唱“掛在填空放光明”這句歌詞的時候，又讓學(xué)生將兩手在頭頂上一張一合，表示天空上的小星星都在閃著光。通過這樣的方式，便使學(xué)生以便學(xué)習(xí)這首歌曲一邊進行律動，學(xué)生在律動中根據(jù)動作記憶歌詞，這便使學(xué)生能夠把感受到音樂的歌曲的韻律、歌詞的變化。學(xué)生在自己邊唱邊做動作的過程中，唱了3次就學(xué)會了這首歌曲。所以說，在小學(xué)音樂教學(xué)中，在歌唱中融入體態(tài)律動這一體驗教學(xué)法的方式，便能夠讓學(xué)生在課堂中掌握歌曲的歌唱方式。

二、欣賞學(xué)習(xí)引入視聽聯(lián)覺

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師還可以通過在欣賞學(xué)習(xí)中引入視聽聯(lián)覺的方式教授學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，這一方式能夠使學(xué)生在欣賞音樂的過程中從聽覺、視覺上感到音樂的變化，使學(xué)生能夠形成音樂欣賞能力。這也是體驗教學(xué)法的應(yīng)用方法之一。運用這一方式能夠促進學(xué)生思想與認識的統(tǒng)一，使學(xué)生感受到音樂變化帶來的新的感受。

如，在教學(xué)《草原就是我的家》這首歌曲的時候，便通過引入視聽聯(lián)覺的方式讓學(xué)生對這一音樂進行欣賞。在課堂上，我為學(xué)生選擇了一個關(guān)于這首歌曲的視頻，讓學(xué)生在聽歌曲的時候，也能觀看到相應(yīng)的畫面。由此，使學(xué)生的視覺和聽覺聯(lián)系起來共同感受這首歌曲。學(xué)生從視頻中的畫面上能夠看到一望無際的草原，能夠看到草原上正在奔跑的馬，看到碧藍的天空上飄著幾朵雪白的云朵。受到這種視覺情景與音樂情境的感染，學(xué)生也仿佛進入到了遼闊的草原之中。大家對于這首歌曲中所表達出的歡快情感非常認同，對于草原上的情境的描繪也非常喜愛。由此可以看出，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以運用視聽聯(lián)覺的方式教授學(xué)生欣賞音樂中的歌曲內(nèi)容，能夠使學(xué)生在欣賞音樂歌曲中所傳達的情感與認識。

三、器樂學(xué)習(xí)加入節(jié)奏訓(xùn)練

器樂學(xué)習(xí)也是小學(xué)音樂教學(xué)的一部分，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師還可以通過在課堂中加入節(jié)奏訓(xùn)練的方式教授學(xué)生學(xué)習(xí)器樂。學(xué)生運用器樂進行演奏的過程本身便是自身的體驗，通過體驗學(xué)生能夠掌握器樂的使用方法，能夠在使用器樂的過程中逐漸熟練的音樂節(jié)奏，并熟練樂器的表演。

在教學(xué)《我是小音樂家》一課時，便可以在課堂中讓學(xué)生運用器樂進行節(jié)奏訓(xùn)練。這首歌曲中涉及吉他、提琴、法國號三種樂器，教師在教學(xué)過程中可以運用這三種樂器讓學(xué)生訓(xùn)練節(jié)奏。若是缺少這幾種樂器，也可以運用近似的樂器進行代替。我在此課教學(xué)中，便為學(xué)生準(zhǔn)備了這三種樂器，讓學(xué)生練習(xí)使用三種樂器。在練習(xí)的過程中，學(xué)生便能夠通過親自體驗彈奏樂器的感覺，也能夠在彈奏過程中了解不同樂器發(fā)出的聲音。在學(xué)生熟練掌握樂器的發(fā)聲之后，再讓學(xué)生跟隨音樂中的節(jié)奏彈奏樂器。如，歌曲中唱到“我彈起吉他能奏出美妙的歌曲”之后，學(xué)生便可以用吉他發(fā)出“勃隆砰砰砰”的聲音，當(dāng)歌曲中唱到“我拉起提琴能奏出美妙的音樂”的時候，學(xué)生便運用提琴奏出“地隆砰砰砰” 的聲音。這樣學(xué)生便能通過使用器樂更好地掌握樂曲中的節(jié)奏變化。由此可見，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生進行器樂練習(xí)的方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握音樂節(jié)奏的變化，了解并感受音樂節(jié)奏。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以將歌唱學(xué)習(xí)融入體態(tài)律動、欣賞學(xué)習(xí)引入視聽聯(lián)覺、器樂學(xué)習(xí)加入節(jié)奏訓(xùn)練等體驗式教學(xué)法的應(yīng)用方式運用在小學(xué)音樂課堂中，能夠幫助學(xué)生在課堂上更好地通過體驗、感受，學(xué)習(xí)音樂歌曲的歌唱，學(xué)習(xí)欣賞音樂，學(xué)習(xí)運用樂器表現(xiàn)音樂節(jié)奏。

參考文獻：

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