梁慶榮

摘 要：小學(xué)教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，所以小學(xué)教育占有極具重要的位置。而小學(xué)生剛剛脫離家庭，對外界事物充滿好奇。所以讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣是提高教學(xué)效率，降低教學(xué)難度的有效方法。相較于傳統(tǒng)課堂，趣味課堂更符合學(xué)生心理，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何構(gòu)建趣味課堂成為數(shù)學(xué)教師不斷探索的對象，本文便對此進(jìn)行了相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)； 數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味課堂

興趣是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的前提，小學(xué)生剛剛離開家庭，自制力有限，所以對其應(yīng)以興趣引導(dǎo)為主，學(xué)生有了對數(shù)學(xué)的興趣，才會想去探索其中的奧秘，因此，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，教師必須從學(xué)生所熟悉的生活情境和感興趣的事物入手，讓學(xué)生在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受學(xué)數(shù)學(xué)的趣味，從而愛上數(shù)學(xué)。

一、改變教學(xué)方法，營造活躍的課堂氛圍

隨著教育改革的推進(jìn)，教育的標(biāo)準(zhǔn)不斷在提高，教師需不斷改變教學(xué)方法， 創(chuàng)建趣味課堂， 為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。目前生硬死板的課堂已經(jīng)不能滿足小學(xué)生成長的要求，通過教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，趣味課堂的創(chuàng)建能夠提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更高質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

目前適合構(gòu)建趣味課堂的教學(xué)方式有很多， 比較常用的包括理論聯(lián)系生活， 讓學(xué)生將抽象的符號和具體的生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率；組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生不再排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，同時培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神。還有很多適合教師嘗試的教學(xué)方式，比如教師可以準(zhǔn)備一些紙和筆，和學(xué)生一起做手工，這樣能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識幾何圖形。也可以適當(dāng)編纂一個故事，借助故事講解知識。如學(xué)“9 加幾”時， “一天，小猴貝貝的媽媽把摘的桃放在桌上，讓貝貝算一算一共有多少個。貝貝看到這么多的桃，饞得直流口水，哪有心思算。小朋友們，你們愿意幫助小猴貝貝算一算嗎？”使學(xué)生把注意力全都集中到了探究“9 加幾”的學(xué)習(xí)中來，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、合理挖掘教材，優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的思維受成長所限，認(rèn)識感知實際知識需要一個過程，特別是抽象的數(shù)學(xué)問題更是如此。所以老師應(yīng)該合理挖掘教材中的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)效率，并適當(dāng)提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，起到學(xué)生好奇心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如，老師在講解對“圓的認(rèn)識”一課相關(guān)內(nèi)容，教師可以從自行車、汽車的車輪為什么不做成三角形、正方形、長方形，偏要做成圓形來導(dǎo)入，學(xué)生就會被所熟悉的現(xiàn)象所吸引。為尋找答案，鼓勵學(xué)生動手進(jìn)行實驗，自學(xué)課本相關(guān)知識，加之教師的引導(dǎo)，他們很快就能找到理論論據(jù)，掌握圓的特征。此時，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中還有哪些物體的面是圓形，讓他們聯(lián)系所學(xué)知識，想一想為什么會這樣。這樣把數(shù)學(xué)知識和生活實際再次聯(lián)系起來，學(xué)生就既有了樂趣，又能夠掌握知識，并將之運用于生活中，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時老師還可以結(jié)合相關(guān)生活實際進(jìn)行知識講解。比如教師在講小學(xué)應(yīng)用題的時候，經(jīng)常會遇到相遇、追趕等問題，這些問題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點，難點問題，也是與生活聯(lián)系比較緊密的問題， 教師可以讓幾個同學(xué)模擬題目中的情境，然后進(jìn)入問題分析狀態(tài)，很多難以理解的地方就會清晰起來。

三、組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有效的探究

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式，這種教學(xué)模式既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能夠在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，同學(xué)生一起交流、討論。要強(qiáng)調(diào)的是：要允許學(xué)生爭論，允許學(xué)生質(zhì)疑；同時老師還要適當(dāng)鍛煉學(xué)生的實踐能力，使理論和實踐相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合能力。

例如，老師在講述“圖形的認(rèn)識”這一內(nèi)容時，老師可以先把學(xué)生分成十個學(xué)習(xí)小組，依次出示實物，由學(xué)生說出物體的名稱。并讓學(xué)生觀察各種物體的樣子，通過觀察后學(xué)生會把“形狀相同的物體”放在一起。老師適時的進(jìn)行提問： “為什么要這樣分？每組物體有什么共同特征？”然后老師可以要求學(xué)生通過看、摸、比、寫等方法，進(jìn)行合作探究。最后每個小組選出發(fā)言人，教師根據(jù)每個小組的匯報情況適時進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生明確：長方體有六個面，這些面的大小不完全一樣，但相對的兩個面大小一樣；正方體有六個面，每個面的大小都是一樣的；圓柱像柱子一樣，上下一樣粗，兩頭都是圓圓的平面；球是圓圓的，沒有平平的面。同時老師還應(yīng)注意進(jìn)行相應(yīng)的課外實踐，如教師可以組織學(xué)生一起郊游， 在郊游的過程中可以讓學(xué)生清點人數(shù)和物品，擬定郊游時間安排表，還可以組織一些數(shù)學(xué)小游戲，進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用。

綜上所述，若想構(gòu)建趣味課堂， 首先需要增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外還需要教師不斷觀察和思考，以學(xué)生為中心，根據(jù)實際情況開展教學(xué)活動。最后還應(yīng)適時組織相應(yīng)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究。

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