彭開(kāi)建

摘 要：小學(xué)科學(xué)是一門培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科，良好的科學(xué)課堂教學(xué)有助于加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)重視起科學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)，并在教學(xué)中積極創(chuàng)新，勇于探索，不斷的優(yōu)化和改進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，有效的提升科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的形象性與趣味性，促進(jìn)小學(xué)生更為高效的學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) ?高效課堂 ?有效構(gòu)建

素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施發(fā)展使得越來(lái)越多的教師意識(shí)到學(xué)生全面發(fā)展的重要性，教師在教學(xué)中更加注重創(chuàng)新采用多樣的教學(xué)方法探究學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)新多樣教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，理解科學(xué)抽象概念，提升學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂的高效構(gòu)建。

一、充分利用多媒體技術(shù)輔助，充實(shí)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容

信息化時(shí)代的到來(lái)使得多媒體與教育教學(xué)的聯(lián)系更趨金幣，教師在實(shí)踐教學(xué)中要能夠充分重視各種現(xiàn)代技術(shù)與基礎(chǔ)課程的有效整合，摒棄傳統(tǒng)地以教材知識(shí)的“灌輸”講授教學(xué)方式，通過(guò)發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充實(shí)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在突破教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程中加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解、消化與吸收。

以《導(dǎo)體和絕緣體》為例，本節(jié)課程的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言具有一定的局限性，所以，筆者并沒(méi)有直接為學(xué)生們展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，而是通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生開(kāi)展了教學(xué)。上課后，筆者先為學(xué)生們介紹了電在生活中的規(guī)范使用方法，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到電雖然為人類帶來(lái)了便利，但是電本身急劇危險(xiǎn)性。隨后，筆者利用多媒體為學(xué)生們播放了一段視頻，介紹了幾種用電不規(guī)范的后果，接下來(lái)筆者再引入教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。筆者先播放了人體驗(yàn)電球這個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到人本身也可以作為導(dǎo)體，而在實(shí)驗(yàn)員帶上特質(zhì)的橡膠手套再測(cè)量人體電流時(shí)，人體便不會(huì)再導(dǎo)電，這時(shí)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到橡膠為絕緣體。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，筆者將科學(xué)知識(shí)直觀的展示在了學(xué)生面前，加深了學(xué)生的理解。

二、創(chuàng)新教法開(kāi)展合作探究，彰顯學(xué)生的主體地位

教學(xué)方法是科學(xué)課堂教學(xué)的重要依托，科學(xué)教師要積極的改變以往那種單一固化的教學(xué)手段，積極的更新教學(xué)理念，不斷的創(chuàng)新教法運(yùn)用，從而有效的喚醒科學(xué)課堂的教學(xué)活力，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。新課改強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，合作探究教學(xué)正好符合這一教學(xué)理念，教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展合作探究能有效促使課堂有序進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)《形狀與抗彎曲能力》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可采用合作學(xué)習(xí)法實(shí)施教學(xué)。首先，科學(xué)教師可以依依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性格特征以及學(xué)習(xí)潛能等，將班級(jí)中的學(xué)生合理的劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的人員規(guī)模盡量控制在4人左右，為合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，科學(xué)教師可以為學(xué)生精心選擇需要研究和解決的問(wèn)題，如探索形狀和抗彎曲能力的關(guān)系;探索抗彎曲實(shí)驗(yàn)的步驟、現(xiàn)象、注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果;研究瓦楞紙板的形狀結(jié)果等等，引導(dǎo)學(xué)生就這些問(wèn)題進(jìn)行充分化的討論，而在學(xué)生的討論中需要教師及時(shí)的給予精準(zhǔn)化的幫扶，幫助學(xué)生解決一些必要的問(wèn)題。最后，總結(jié)歸納。當(dāng)學(xué)生探究結(jié)束后，科學(xué)教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，歸納和共享探究學(xué)習(xí)成果，總結(jié)探究學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題，并探索改進(jìn)的方法和策略，讓學(xué)生在這樣的合作學(xué)習(xí)中全面的理解和掌握《形狀與抗彎曲能力》小節(jié)內(nèi)容。

三、重視學(xué)生動(dòng)手操作能力，開(kāi)展多樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是科學(xué)探究活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)有舉足輕重的作用，在實(shí)際教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在在觀察現(xiàn)象、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的教學(xué)基礎(chǔ)上，在形象和抽象思維的融合之下最終形成的概念及規(guī)律認(rèn)識(shí)。在實(shí)際小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要能夠充分重視本學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的探究能力。

比如，在教學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和創(chuàng)新思維，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)教具在課堂上引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)串并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，我注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間去開(kāi)展探究，并在此基礎(chǔ)上保證實(shí)驗(yàn)的安全性。在學(xué)習(xí)《小帆船》實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，我在教學(xué)中讓學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自主選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，并通過(guò)其他實(shí)驗(yàn)材料的自備探究觀察風(fēng)和帆的關(guān)系，理解風(fēng)的兩面性。在有效的自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還加強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)精神。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)課程中的教學(xué)方法是多種多樣的，教師要能夠根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生既知的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)充分利用多媒體技術(shù)輔助，充實(shí)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容;創(chuàng)新教法開(kāi)展合作探究，彰顯學(xué)生的主體地位;重視學(xué)生動(dòng)手操作能力，開(kāi)展多樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究欲望，在強(qiáng)化學(xué)生理解和掌握運(yùn)用能力的前提下有效促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程高質(zhì)高效完成。

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