黃銳華

摘 要：科學(xué)創(chuàng)意繪畫是在學(xué)生已掌握美術(shù)知識與生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，融合自身對未來科技的暢想運用繪畫語言所創(chuàng)作的繪畫作品，能夠開拓學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)意構(gòu)思，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。本文所討論的是如何在美術(shù)課堂中以不同主題形式激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)意，從環(huán)保主題、生活主題、太空主題等方面進行討論。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；科學(xué)創(chuàng)意繪畫；不同主題教學(xué)

在初中美術(shù)教學(xué)中，融入科學(xué)創(chuàng)意繪畫的內(nèi)容，即是讓學(xué)生對未來的科學(xué)技術(shù)進行暢想。既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣，又能鍛煉學(xué)生的繪畫能力，提高學(xué)生的繪畫技能。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以以不同的主題激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作科學(xué)創(chuàng)意繪畫，如環(huán)保主題、生活主題、太空主題等等，均能激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)意思維。

一、環(huán)保主題

在教授學(xué)生創(chuàng)作科學(xué)創(chuàng)意繪畫的過程中，教師可以以環(huán)保為主題激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)意。環(huán)保是我們現(xiàn)在生活面臨的一個重要問題，只有保護好環(huán)境，我們才能在這個世界上更長久地生存。因此，在教學(xué)過程中，我們可以以環(huán)保為主題進行教學(xué)設(shè)計，在課堂上，通過對主題進行揭示，對創(chuàng)作內(nèi)容進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)意。

如，教師在環(huán)保主題的科學(xué)創(chuàng)意繪畫教學(xué)中，可以先為學(xué)生展示一些現(xiàn)實生活中已經(jīng)具備的環(huán)保工具圖片，或正在進行環(huán)境保護工作的圖片。我們在以環(huán)保為主題的科學(xué)創(chuàng)意繪畫教學(xué)中，先為學(xué)生展示了垃圾清理車、城市清掃車、分類垃圾桶、正在打掃公路的環(huán)衛(wèi)工人的圖片。在學(xué)生觀看圖片時，對學(xué)生說：“這些都是我們現(xiàn)在保護環(huán)境所用到的工具和工人，這些環(huán)衛(wèi)工人非常辛苦，每天都要在清晨清理好垃圾，垃圾分類的時候還有一些有毒的、腐爛的東西需要他們一件件分揀。你們有沒有想過，以后我們可以用什么東西取代人工呢？以后的環(huán)保工具會是什么樣的呢？”通過我對這一主題內(nèi)容的闡釋與提問，學(xué)生便陷入對這一問題的思考中。有的學(xué)生說：“我覺得以后可以有機器人幫我們進行垃圾分揀?！庇械膶W(xué)生說：“以后一定有可以自動分揀垃圾的垃圾車?！边€有的學(xué)生說：“我覺得以后我們用完的物品自己就可以自動走到相應(yīng)的垃圾箱里?！薄按蠹业南敕烧媸翘缕媪耍俏覀冓s快把這些科學(xué)創(chuàng)意畫下來吧，也許以后真的能夠?qū)崿F(xiàn)呢?！苯又冶阕寣W(xué)生將自己的科學(xué)創(chuàng)意構(gòu)思用畫筆記錄下來。

二、生活主題

以生活為主題，同樣也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思。教師在運用這一主題時，可以讓學(xué)生對自己未來的生活環(huán)境、生活用品、出行方式等進行大膽想象，這能給學(xué)生提供更多可以暢想的畫面，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)意思維。在課堂教學(xué)中，教師也可以利用科幻電影中的畫面激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生結(jié)合電影中的情景進行科學(xué)暢想。

如，教師在以生活為主題為學(xué)生開展科學(xué)暢想的繪畫課程時，可以先向?qū)W生提出一些與生活聯(lián)系密切的問題：“大家對我們現(xiàn)在的生活質(zhì)量還滿意嗎？有沒有覺得還有哪里可以改進的地方呢？”根據(jù)這一問題，學(xué)生們便會將自己在生活中遇到的不便條件說出來。有的學(xué)生會說：“我覺得交通工具還是不夠快，要是我一想去哪，馬上就能到就好了。”也有的學(xué)生會說：“我覺得看書太麻煩了，要是有一種芯片，插入我的大腦，我就什么知識都懂了就好了?！贝藭r，教師可以再為學(xué)生展現(xiàn)一些科幻電影中的一些場景圖片，并為學(xué)生進行簡單介紹，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)暢想。如，“大家有沒有看過《頭號玩家》這個電影呢？在這個電影中人們進入游戲倉中游戲時，就可以瞬間達到任何位置了?！苯璐俗寣W(xué)生展開自己的想象?！澳銈兛梢韵胍恍┚唧w的科學(xué)創(chuàng)意。我們在未來的生活中做飯還會用現(xiàn)在這樣的電飯煲嗎？我們還會穿現(xiàn)在這樣的衣服嗎？我們還會做飛機、火車、輪船出行嗎？”通過一系列對于未來生活的引導(dǎo)，使學(xué)生的想象力迸發(fā)出來。在此主題下，有的學(xué)生畫出了會自己煮飯的機器，有的學(xué)生畫出了可以防寒隔熱的衣服，有的學(xué)生畫出了可以飛翔、自動游泳的鞋子……可見學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)意充分被激發(fā)了出來。

三、太空主題

在初中美術(shù)科學(xué)創(chuàng)意繪畫中，教師還可以以太空為主題進行教學(xué)。太空也是能夠給學(xué)生帶來更多幻想的內(nèi)容，能使學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力更好地體現(xiàn)出來。教師可以讓學(xué)生暢想我們在太空中的生活，在太空看到的景象，以及太空中是否有外星人等內(nèi)容，使學(xué)生將這些內(nèi)容用畫面展現(xiàn)出來。

如，在以太空為主題的科學(xué)創(chuàng)意繪畫教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示我們登上太空的載人飛船、航天員的服裝等，激發(fā)學(xué)生的想象力。在為學(xué)生展示這些圖片的時候，教師可問學(xué)生：“大家有沒有想過也到太空中看一看呢？太空上會有什么呢？我們未來會不會到太空上生活呢？”通過這些問題，讓學(xué)生對太空主題進行暢想。想象力豐富的學(xué)生會將自己許多有趣的想法與大家進行分享：“我想到過去太空生活，上面是失重的，所以我們每個人身上都要連著一個長長的帶子，因為沒有氧氣，所以我們都得帶上氧氣罩，但是我們那時候一定能研究出在太空中可以生長的植物。我們的房子也是飄在太空中的，我們可以坐著房子去旅行。”還有的學(xué)生會說：“我覺得太空中也會有跟我們一樣的生物，只是可能他們長得跟我們不一樣，總有一天我們能夠與他們建立聯(lián)系，從地球上到另一個星球去觀光。我們可以在兩個星球上建立高高的天橋，在天橋上就可以隨意走到任何星球中。”也有學(xué)生會說：“我覺得我們以后可以不用做飛船上太空，可以研究出能夠飛的汽車，在去其他星球的時候飛過去，到了其他星球上就可以開著車到處觀賞。”當學(xué)生說出自己對于科學(xué)繪畫的暢想之后，教師便可以讓學(xué)生將自己想象到的畫面畫出來，用圖畫展示出科學(xué)暢想。

由上述內(nèi)容可見，不同主題下的初中美術(shù)科學(xué)創(chuàng)意繪畫課程能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生充分在構(gòu)思階段展開自己的想象進行繪畫。因此教師在今后的教學(xué)過程中便可以運用環(huán)保主題、生活主題、太空主題開展初中美術(shù)科學(xué)創(chuàng)意繪畫。這些科學(xué)創(chuàng)意繪畫也可以展現(xiàn)我們對于美好生活、社會發(fā)展、宇宙認識的向往，能夠體現(xiàn)出人們對周圍世界面向未來最直接的反映。教授學(xué)生科學(xué)創(chuàng)意繪畫，也能激發(fā)學(xué)生對于未來的科學(xué)幻想，使學(xué)生為了自己的夢想而努力。

參考文獻：

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