冷國洪

摘 要：教育改革模式下，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者一直在不斷探究能夠提高學(xué)生課堂注意力和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，希望學(xué)生能夠在課堂中能夠更高效地收獲數(shù)學(xué)知識以及提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在本篇文章中，筆者就實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來闡述低年齡段小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該如何高效地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;教學(xué)

在新一輪教育改革浪潮中，廣大教育工作者逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，將一些新穎的教學(xué)理念應(yīng)用在課堂教學(xué)過程中，促進(jìn)他們能力的不斷提升。最為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說十分重要，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)開展一些高效的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動，吸引學(xué)生注意力

學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時期在小學(xué)，因此廣大小學(xué)教師在教學(xué)時十分重視學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。低年級的小學(xué)生在課堂中的明顯表現(xiàn)就是注意力不集中，在學(xué)習(xí)過程中很容易被其他事物所吸引，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，針對這一情況，數(shù)學(xué)教師嘗試設(shè)計(jì)趣味性濃烈的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使之能夠在課堂中集中注意力，跟隨教師教學(xué)思路快速掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“位置”一節(jié)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動有效吸引了學(xué)生的注意力。課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過課堂中學(xué)生的座位將上、下、前、后、左、右六個位置詞講解給學(xué)生，隨后展示出一幅九宮格動物圖，說道：“同學(xué)們都認(rèn)識這些動物嗎？”學(xué)生齊聲道：“認(rèn)識！”教師道：“剛剛我們學(xué)習(xí)了幾個位置詞語，接下來同學(xué)們來說一說哪種動物位于哪種動物的哪個方向，看看誰說的又快又準(zhǔn)，說錯誤的要表演節(jié)目！”學(xué)生展現(xiàn)出摩拳擦掌之勢，希望教師喊出自己的名字來回答問題。教師隨之點(diǎn)出一個人的名字，學(xué)生回答道：“老虎位于獅子的上面！”其他學(xué)生紛紛舉手，教師又點(diǎn)出幾個人來回答問題。學(xué)生在回答問題活動中注意力十分集中，能夠快速判斷動物的位置，同時也能夠指出其他同學(xué)的錯誤。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的教學(xué)活動，使得數(shù)學(xué)課堂變得熱鬧起來，在吸引學(xué)生注意力同時有效提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、采取鼓勵式教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于大多數(shù)人來說，表揚(yáng)和鼓勵能夠促使其投入更高的熱情和精力。小學(xué)生更喜歡贊美，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時注意應(yīng)用贊美性或者鼓勵式教學(xué)語言對課堂中學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)提出表揚(yáng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)自信，使之更愿意主動地在課堂中表現(xiàn)自己，有效彰顯出學(xué)生的課堂主體性。在鼓勵式數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸提升，更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和參加數(shù)學(xué)活動，進(jìn)而有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”一節(jié)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用鼓勵式教學(xué)策略提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。課上，教師道：“同學(xué)們認(rèn)識時間嗎，能夠舉例說出你幾點(diǎn)起床、吃飯和睡覺嗎？”一學(xué)生回答道：“我六點(diǎn)鐘起床，起床后洗漱完吃早飯，午飯時間在十二點(diǎn)鐘，晚上9點(diǎn)鐘睡覺?！苯處煹溃骸澳阌洃浟κ趾?，你是怎樣記住這些時間的呢？”學(xué)生回答道：“每天媽媽都告訴我?guī)c(diǎn)了，應(yīng)該干什么！”教師道：“原來是這樣子，那你自己能夠讀出鐘表中時間嗎？”學(xué)生搖頭，教師道：“沒事，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表，放學(xué)回家后，你可以自己讀出時間，告訴媽媽幾點(diǎn)了，媽媽一定特別開心！”學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來，高高興興地開始跟著教師學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過采用鼓勵式教學(xué)模式展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。

三、借助具體實(shí)物展開教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)知識枯燥是因?yàn)榻虒W(xué)脫離了實(shí)際，所以教師可以借助具體的事物來體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價值，同時幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識和提升數(shù)學(xué)能力。起初，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中很難梳理清楚所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，如果此時教師拿出一些具體的實(shí)物來輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠通過觀察實(shí)物的變化來掌握數(shù)學(xué)知識，那么可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“6-10的認(rèn)識”一節(jié)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過實(shí)物展開教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目的。課上，教師將6-10五個數(shù)字教給學(xué)生后，拿出一些折疊的小星星，說道：“同學(xué)們能夠數(shù)出6顆小星星嗎？”學(xué)生肯定后，開始從1數(shù)到6。教師拿出六顆小星星，說道：“其實(shí)6可以分成兩個數(shù)，大家可以分一分，看看一共有幾種不同的分法！”學(xué)生拿出小星星動手開始進(jìn)行分解，有的人分成了1和5，有的人分成了2和4，也有人分成了3和3。教師道：“看來大家都很聰明，知道了如何將數(shù)字6分成兩個數(shù)，那接下來你們嘗試分解一下數(shù)字7！”學(xué)生隨之開始進(jìn)行分解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師借助實(shí)物教學(xué)有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課程教育改革背景下一定要及時更新教學(xué)觀點(diǎn)，在認(rèn)真研讀課本教材后提出高效且有趣的教學(xué)手段，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位，并促使其主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效率。

參考文獻(xiàn)：

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