阮春英

摘要：信息技術(shù)與小學(xué)語文生本課堂的整合，是教學(xué)工作中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，利用信息技術(shù)的教學(xué)輔助為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提供了內(nèi)動力，在學(xué)校教育中更是引起了教師的重視，成為開展課堂教學(xué)活動的重要工具和方法，也是打造生本課堂建設(shè)的有效手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師的教學(xué)質(zhì)量有著重要的推進(jìn)作用，所謂“生本課堂”就是“以學(xué)生為課堂主體，一切為了學(xué)生”的課堂教學(xué)模式，也是教師所必備的教學(xué)思想。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;生本課堂

隨著新課改的不斷深入，信息技術(shù)逐漸成為教學(xué)活動開展必不可少的教學(xué)工具，在教學(xué)過程中對信息技術(shù)的運用也越來越受廣大教育工作者的推崇，尤其是在語文教學(xué)中，更為明顯，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可提高學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，簡易學(xué)生對文章知識的理解，促進(jìn)小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，落實生本課堂的建設(shè)。

1 巧用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語文生本課堂

信息技術(shù)在教學(xué)中的運用受各大學(xué)校所推崇，也被教師帶入了課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以使得學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行更加直觀的了解，豐富了課堂的教學(xué)形式，開闊的學(xué)生的眼界，重燃學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，也讓課本知識變得生動起來，尤其是對于小學(xué)語文的教學(xué)，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，例如，在學(xué)習(xí)《春夏秋冬》這一語文課程教學(xué)時，教師可以通過多媒體，播放四季美景，渲染輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用最直觀的形式，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個基本的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，教師通過對信息技術(shù)的輔助教學(xué)，不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手法，落實了以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)而建設(shè)小學(xué)語文生本課堂。

2 科學(xué)利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語文生本課堂

大家都知道，小學(xué)語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其中包括，聽說讀寫，四種基本能力的掌握，而小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣普遍處于降低的一個狀態(tài)，而信息技術(shù)的使用在一定程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，教師可以通過科學(xué)利用信息技術(shù)的教學(xué)手段增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，但是要注意信息技術(shù)的科學(xué)運用，它是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的輔助式工具，是讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)提高的教學(xué)手段，這就要求教師在利用信息技術(shù)教學(xué)時，要符合課本內(nèi)容所學(xué)知識點，是有目的的學(xué)習(xí)，而課堂的主體依然是學(xué)生，這一教學(xué)觀念是不可更改的，例如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一語文教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體進(jìn)行任務(wù)教學(xué)法，教師可以先進(jìn)行設(shè)問：坐井觀天這篇課文大致講述了一個什么樣的文章內(nèi)容？然后進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的思考能力，也創(chuàng)新了教學(xué)方法，科學(xué)使用信息技術(shù)，落實以人為本的教學(xué)理念，

3 擺正信息技術(shù)的地位落實生本課堂的建設(shè)

教師進(jìn)行教學(xué)時，要明確一點：學(xué)生是課堂的主體，無論什么樣的教學(xué)方法，都不能代替學(xué)生的主體地位，要把思考的權(quán)利、時間和空間還給學(xué)生，因此教師要擺正信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位，進(jìn)行揚長避短式的教學(xué)模式，在創(chuàng)新的同時，也不忘學(xué)生的課堂主體地位，因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，可以采用同步式的教學(xué)方法，例如，在學(xué)習(xí)語文教學(xué)中的古詩的時候，好比《望天門山》時，本身古詩的學(xué)習(xí)就是比較枯燥乏味的，教師可以一邊講解古詩，一邊播放天門山的風(fēng)景，進(jìn)行同步教學(xué)，既創(chuàng)新了教學(xué)方法，也體現(xiàn)了學(xué)生為本的主體地位，在輕松愉悅的氛圍下完成教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也落實了生本課堂的建設(shè)，雙管齊下，繼而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行全面性發(fā)展。

4 讓信息技術(shù)走進(jìn)生活教學(xué)落實生本課堂建設(shè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)很大一部分源自于我們的生活，在生活中存在著眾多奧秘等待著我們的探索，信息技術(shù)是新型的教學(xué)方法，也是教學(xué)模式改革的一大創(chuàng)新，但，歸根到底，教師的目的都是為了讓學(xué)生對所學(xué)的知識可以運用到生活中，可以做學(xué)以致用，而信息技術(shù)的使用便解決了這一問題，通過多媒體教學(xué)，除了教授學(xué)生的課本知識外，還可以幫助學(xué)生了解世界，增強(qiáng)學(xué)生的知識面，走進(jìn)生活教學(xué)，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行知識拓廣，散發(fā)學(xué)生的思維，使得學(xué)生樹立正確的人生觀念。例如，在學(xué)習(xí)《昆蟲備忘錄》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以通過多媒體進(jìn)行動物視頻的播放讓學(xué)生進(jìn)行觀看了解，不僅開闊了學(xué)生的眼界，也豐富了學(xué)生的知識水平，也讓學(xué)生了解了在生活中昆蟲的不同習(xí)性有著不同的涵義，加深學(xué)生對生活的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的綜合性發(fā)展，積極落實生本課堂的建設(shè)。

總而言之，在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代下，教育也創(chuàng)新了它原有的模式，而信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以豐富學(xué)生的知識水平，也可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，推進(jìn)生本課堂的建設(shè)，但是在教學(xué)中，信息技術(shù)的使用要嚴(yán)格在“以生為本”的教學(xué)思想下進(jìn)行活動開展，繼而構(gòu)建科學(xué)合理的生本課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 潘光輝.淺議小學(xué)語文運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)[J].中國現(xiàn)代教育，2014（10）.

（作者單位：廣西賓陽縣賓州鎮(zhèn)呇塘完小）