陳松柏

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)階段，正是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，因此，教師在課堂中要重視學(xué)習(xí)效率，掌握教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，這是非常重要的。為了讓核心素養(yǎng)走進(jìn)課堂，打造高效教學(xué)課堂，本文主要從激發(fā)興趣、優(yōu)化教學(xué)、實(shí)踐探究這三個(gè)方面來分層探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué)

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算直觀想象、數(shù)據(jù)分析這些方面。怎么讓核心素養(yǎng)更快地融入教學(xué)課堂呢？需要什么策略呢？本文就基于核心素養(yǎng)的小學(xué)高效教學(xué)探究進(jìn)行討論。

1 激發(fā)興趣

1.1 核心素養(yǎng)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一步。只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科真正的了解，并且有自己的認(rèn)識，才能夠?qū)W習(xí)的更加扎實(shí)，否則學(xué)生會喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，那么就會大大降低學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)成績自然也不會那么快的提升。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是需要建立在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上。教師可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，給數(shù)學(xué)課堂增添趣味。例如：在學(xué)習(xí)“三角形面積的計(jì)算”，教師可以在課堂導(dǎo)入方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用教學(xué)器具讓學(xué)生通過自己的動手操作來探求三角形面積，然后通過數(shù)方格的方法求出三角形的面積。這樣不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到利用規(guī)律解決實(shí)際問題，還可以為下節(jié)學(xué)習(xí)梯形的面積有正遷移的作用。

1.2 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，總會面臨到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況。那么，此時(shí)教師就要進(jìn)行自我反思了。讓核心素養(yǎng)走進(jìn)課堂，打造高效課堂，需要教師和學(xué)生互相配合，互相交流，互相支持。那么，教師就要和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，在他們遇到難題的時(shí)候給予建議和支持，讓他們對數(shù)學(xué)建立起信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在“圓的認(rèn)識”學(xué)習(xí)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解半徑與直徑的關(guān)系。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更集中，可以讓學(xué)生自己嘗試畫圓，然后老師提問學(xué)生是怎樣畫出來的，可以讓學(xué)生嘗試出自己畫圓的依據(jù)。讓學(xué)生帶著疑問，教師進(jìn)行示范，讓學(xué)生規(guī)范花園的故障，這樣就會讓學(xué)生集中注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

2 優(yōu)化教學(xué)

2.1 優(yōu)化教學(xué)方案

想要讓課堂更加高效，需要教師在課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方案，節(jié)省時(shí)間，在最短的時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生傳授最多的知識點(diǎn)。由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)又比較多，如果教師的教學(xué)方案沒有設(shè)計(jì)完善，規(guī)劃好時(shí)間，那么就會導(dǎo)致學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)效率降低。所以說，充分的運(yùn)用有效的課堂時(shí)間，讓學(xué)生在短短的課堂中學(xué)習(xí)最多的知識，是教師需要考慮的一個(gè)重要問題。

2.2 有效教學(xué)評價(jià)

教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)“因材施教”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。由于班級中每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都大不相同，所以要對每一名學(xué)生產(chǎn)生的問題，用不同的方法解決。對于有一些基礎(chǔ)薄弱又好學(xué)的學(xué)生，教師應(yīng)該經(jīng)常的給予鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的自信。而對于有一些偏科的學(xué)生，就要了解他們在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么，教師就要反思自己的教學(xué)方法，可能是在課堂內(nèi)容上沒有引起這些學(xué)生的注意。還有一些學(xué)習(xí)成績比較好，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，教師就要適當(dāng)?shù)膶λ麄冞M(jìn)行拔高練習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要保持謙虛學(xué)習(xí)的心態(tài)，又要保持著學(xué)習(xí)的動力。

3 實(shí)踐創(chuàng)新

3.1 合作實(shí)踐創(chuàng)新

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不僅要善于思考，還要勤于動手實(shí)踐。打造高效的數(shù)學(xué)課堂，如果用教師傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，那么不僅不符合時(shí)代潮流，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中降低學(xué)習(xí)熱情。教師可以采用小組合作實(shí)踐創(chuàng)新的方式，讓學(xué)生在合作中鍛煉思維模式和團(tuán)隊(duì)意識，在互相交流中提升自己。教師要引導(dǎo)學(xué)生在每一段學(xué)習(xí)后形成總結(jié)的好習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會自主創(chuàng)新，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，那么課堂效率自然會大大提升。

3.2 打造高效課堂

因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，直觀想象能力等。就需要讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中不斷思考，學(xué)習(xí)一個(gè)新知識要掌握舉一反三的能力，這樣才可以把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)逐個(gè)擊破。打造高效課堂需要每一名學(xué)生和教師的共同努力。例如：在“圓柱的表面積”學(xué)習(xí)中，主要要讓學(xué)生掌握圓柱表面積的計(jì)算方法，以及在生活中的應(yīng)用。那么就需要學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識靈活掌握。教師可以讓學(xué)生自己攜帶一樣圓柱的生活物品，然后在課堂中求它的表面積讓學(xué)生通過形象思維來進(jìn)行解答。然后可以讓學(xué)生采用小組合作交流的方式展示學(xué)習(xí)成果。

總之，讓核心素養(yǎng)走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，一定要讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的意識，教師要運(yùn)用科學(xué)理性的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，在長時(shí)間學(xué)習(xí)的過程中，才能潛移默化的提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳燕萍.從“教師中心”到“學(xué)生視角”——例談基于核心素養(yǎng)發(fā)展的低年級數(shù)學(xué)課堂之必然轉(zhuǎn)變[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2017（07）..

[2] 王會會.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力提升研究[D].河南大學(xué)，2015.

（作者單位：四川省儀隴縣柳埡鎮(zhèn)小學(xué)校）