摘 要：《藥事管理與法規(guī)》是藥學(xué)專業(yè)的重要課程，是社會學(xué)與藥學(xué)之間的有效結(jié)合，也是藥師進入此行業(yè)的必考學(xué)科。本文在《藥事管理與法規(guī)》課程教學(xué)目標及其教學(xué)方案實施兩方面分析了其教學(xué)改革與社會實踐，基于此，期望為未來的相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：《藥事管理與法規(guī)》;教學(xué)改革;社會實踐

一、《藥事管理與法規(guī)》課程教學(xué)目標研究

《藥事管理與法規(guī)》課程是藥學(xué)專業(yè)的重要課程，此課程包含了藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營與管理等多方面的法律法規(guī)知識，經(jīng)過此課程的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握醫(yī)藥有關(guān)法律法規(guī)，與此同時，教師在教學(xué)的時候可以使用案例教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力，此課程是法學(xué)、社會學(xué)與藥學(xué)有效融合的學(xué)科，學(xué)生一方面要掌握專業(yè)能力，另一方面也要重視相關(guān)行業(yè)的態(tài)勢及其法律法規(guī)，不斷提升自身的安全認知與規(guī)范認知，進而在未來工作的時候承擔(dān)責(zé)任。

二、《藥事管理與法規(guī)》課程教學(xué)方案實施

（一）多媒體教學(xué)

《藥事管理與法規(guī)》課程具備理論性特點，教師如果只是使用實踐教學(xué)手段，雖然可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，但是對于某些知識的記憶，學(xué)生會出現(xiàn)記憶混亂的現(xiàn)象，所以，合理的理論教學(xué)非常重要，經(jīng)過平時的復(fù)習(xí)與強化，讓學(xué)生在腦海當中增強自己的記憶。在平時教學(xué)過程中，教師經(jīng)常使用的便是多媒體教學(xué)手段，其一方面可以讓教師把教學(xué)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，另一方面也防止出現(xiàn)教學(xué)乏味與枯燥的現(xiàn)象。比如，教師在講解有關(guān)藥事管理法律規(guī)章制度的時候，使用多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容進行框架結(jié)構(gòu)的展示，這樣可以加強學(xué)生的記憶。

（二）案例教學(xué)

《藥事管理與法規(guī)》課程主要是為了平時的藥物進行服務(wù)，基于此，教師在教學(xué)的時候可以使用案例教學(xué)手段，此方面能讓學(xué)生分析抽象的知識，比如，教師講解藥品注冊的時候，可以利用“海豹畸形嬰兒”進行教學(xué)，經(jīng)過闡釋不良藥品的相關(guān)事件，讓學(xué)生深入思考，進而提升學(xué)生的法律認知與責(zé)任認知，與此同時，讓學(xué)生準確掌握藥品出現(xiàn)的不良反應(yīng)。之后教師可以引出美國沒有將此要引入國內(nèi)，進而避免了藥品毒害事件的出現(xiàn)，指引學(xué)生深入思考其原因，讓學(xué)生掌握藥品注冊的有關(guān)法律知識。

（三）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

在《藥事管理與法規(guī)》課程教學(xué)過程中，教師使用傳統(tǒng)教學(xué)手段無法激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以培養(yǎng)學(xué)生的深入探究能力。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)手段的而運用，可以讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。并且此方法可以讓學(xué)生在任務(wù)結(jié)束之后擁有一種成就感，這樣對學(xué)生提煉知識產(chǎn)生著推動作用。比如，教師在向?qū)W生講解藥品信息的時候，可以讓學(xué)生由平時接觸的藥物著手，收集其說明書、廣告以及標簽等內(nèi)容，將其制作成PPT的方式，并且站在自己的位置上給予建議。與此同時，讓學(xué)生自己進行藥物說明書的設(shè)計。經(jīng)過此教學(xué)手段，可以加強學(xué)生之間的溝通與交流，讓學(xué)生對平時的藥物信息有一個深入的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作素養(yǎng)。

（四）實踐教學(xué)

《藥事管理與法規(guī)》課程關(guān)聯(lián)了藥物研發(fā)、流通以及應(yīng)用等多個方面，其具備實踐性特點，所以在實際教學(xué)的時候，要增多其實踐活動方面的內(nèi)容人，讓學(xué)生可以把學(xué)習(xí)到的知識運用到實際生活當中。比如，教師在教學(xué)藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）的時候，讓學(xué)生到藥品企業(yè)進行參觀，這樣能增加學(xué)生對藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量。

（五）分組設(shè)計教學(xué)

《藥事管理與法規(guī)》的實踐性非常強，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)此課程，在未來面對相關(guān)問題的時候可以及時分析與解決。而實踐與案例教學(xué)方法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是兩種教學(xué)方法都是為了和教學(xué)內(nèi)容相符而形成的，在某個環(huán)節(jié)當中會獲得更好的學(xué)習(xí)，但是藥事法律法規(guī)關(guān)聯(lián)了整個行業(yè)，比如，藥品監(jiān)督、流通、生產(chǎn)以及應(yīng)用等，所以要培養(yǎng)學(xué)生掌握其整體環(huán)節(jié)。在此課程的教學(xué)過程中，應(yīng)增添學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，把學(xué)生分為多個小組，各個小組設(shè)計出某個虛擬藥物，根據(jù)行業(yè)當中的藥物例子，展開藥品研發(fā)、生產(chǎn)以及應(yīng)用等多個環(huán)節(jié)，把其變成“藥品”。這時教師為了增強學(xué)生對法律法規(guī)的深入理解，積極鼓勵學(xué)生在實際設(shè)計的時候，引進虛擬例子，之后根據(jù)自身掌握的知識分析與辨別此案例，經(jīng)過這樣的分組教學(xué)，能讓學(xué)生整體掌握藥品行業(yè)實際情況，一方面提升課堂教學(xué)成效與質(zhì)量，另一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以更好的分析與解決問題，進而為學(xué)生未來從事相關(guān)行業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)條件。

（六）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

由于互聯(lián)網(wǎng)課程的崛起，使教學(xué)資源之間實現(xiàn)了共享。教師在講解每章知識以后，要想加深學(xué)生的記憶，可以在課后增加互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完章節(jié)知識以后做完習(xí)題作業(yè)，并且經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)平臺提出自己的問題，這樣可以有效解決問題，教師將《藥事管理與法規(guī)》課程的考題整合起來變成線上資源，讓學(xué)生深入了解與掌握此課程，為學(xué)生未來的考試奠定良好的基礎(chǔ)條件，并且可以提升學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量與成效。

結(jié)束語：總而言之，在《藥事管理與法規(guī)》課程平時教學(xué)活動中，因為使用了上述教學(xué)手段，讓此課程的教學(xué)質(zhì)量與成效得到了比較大的提升，提高了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的技能，提升了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，因此，教師在未來此課程教學(xué)時，可以針對知識點的不一樣選擇有效地教學(xué)手段，提升此課程的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：吳多清，男（1981.1），漢族，籍貫，本科，講師，研究方向：藥學(xué)、藥事管理與法規(guī)