梁成榮

摘 要：提高學生綜合素質已成為當今時代不能夠缺少的重要教育方式。如何使小學語文課堂變得生動有趣;如何加強學生的素質教育;如何調動學生學習積極性和創(chuàng)造能力成為急需解決的問題。本文將針對以上幾點提出使小學語文課堂教學效率得到提高的方法。

關鍵詞：小學語文課堂;素質教育;教學效率

引言：

如今我國實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，因此小學階段的基礎教育尤為重要。提高學生的綜合素質，為國家長遠發(fā)展提供人才是必要之舉。本文論述了該如何改變傳統(tǒng)教育模式，使小學生能更快學習更多的知識并激發(fā)小學生閱讀興趣和創(chuàng)新能力的方法。

一、改變策略，實施以學生為主體的教學方式

要想使語文課堂的教學效率得到提高，首先需要教師為學生們留下足夠的想象空間。通過學生的自主想象得到的結論要比教師強行灌輸?shù)乃腊宓恼n本知識更能得到學生的認可，從而加速學生的理解。在以往的教學模式中，老師一直占據(jù)著主導的地位，往往是老師指向哪，槍就往哪里打。這樣做雖然可以讓學生學習到很多知識，卻也使學生的思維能力受到了限制，思考問題的方法變得狹窄，缺乏自主學習的能力和想象的空間。老師應發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們做自己的“老師”。

但與此同時，由于小學生的思維體系還不夠完善，還缺少自控能力，所以老師應該在這個過程中充當著引導者的角色。引導他們積極參與課堂互動學習，幫助他們發(fā)現(xiàn)學習語文的樂趣，集中學生們的注意力，使他們進入學習角色。

例如：《賣火柴的小女孩》中，當老師講到結尾，小女孩凍死在墻角卻面帶微笑時，應該向學生們提出問題：小女孩是因為什么面帶微笑的？小女孩是否進入了天堂呢？充分激發(fā)學生們的想象力，使他們活躍思維。又或者在《秋天的圖畫》這一文章中，利用多媒體放出圖片，給孩子們插上想象的翅膀。首先讓孩子們分組討論秋天的變化，讓他們想象秋天的畫面：楓葉、金黃的果實、農民伯伯臉上的笑……最后表達出他們內心的想法，再進行課文的閱讀。這樣的話可以使孩子們將自己想象的畫面和真實的課文進行對比，激發(fā)他們的創(chuàng)造活力，提高語文課堂的教學效率。

二、創(chuàng)新方式，發(fā)揮多媒體技術應用

固定的教學方法并不能使學生們更好的理解知識，所以有俗話說;“教無定法”特別在小學語文課堂的教授中。小學語文課堂的設立，為的是培養(yǎng)學生的閱讀，寫作，傾聽，表達能力，就像著名心理學家布魯納曾經說過：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”而興趣是最好的老師，有了興趣，就能使學習的枯燥感減輕。

如今，多媒體技術應用已日漸成熟，傳統(tǒng)的教學方式和手段已經無法滿足學生們日益增長的需要，這時，多媒體技術的發(fā)展就能使凝聚在語文課本中單調的靜止美感轉化為生動形象的動態(tài)美感;把不容易讓學生們理解的抽象美感轉化為具體美感，給學生們想象的畫面提供現(xiàn)實的依據(jù)，從而變得更合理、更具象化。所以，提高使用多媒體技術的頻率不僅能減輕老師的教學負擔還能激發(fā)學生的閱讀興趣。

而交互式電子白板的應用能充分整合各種各樣的教學資源，這種應用不僅發(fā)揮了傳統(tǒng)的電子白板擁有的視覺輔助工具的效果，而且教師可以加入自己制作的音頻視頻或者在互聯(lián)網中尋找到的資源來使課堂學習變得趣味橫生。

三、巧妙規(guī)劃，課前悉心備課

備課是實施精準教學中尤其重要的一環(huán)，也是能使教師快速熟悉課本知識，巧妙策劃問題，適應教學節(jié)奏的重要方式。備課中要快速了解學生們的知識儲備，學習能力，盡力做到因材施教，掌握課本中的重點內容，引導學生自主學習的能力，明確教學目標。那么，應當如何精心備課呢？

1.引入精彩

“一年之計在于春，一日之計在于晨”一個好的開頭尤為重要，能夠改變教學效果：把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，每當一堂課的開頭，學生們聽到的是及其精彩的開場白是否會更快的引領學生進入狀態(tài)，激發(fā)學生的濃厚學習求知欲望呢？

2.適時切入

一堂課，一篇課文，需要的是恰當?shù)那腥朦c，抓住關鍵。選好切入要點，一共有三種方式：一是抓住文章主旨，從文眼切入;二是通過文章標題切入;三是通過背景切入。循循善誘方能使學生更好理解。

四、適當反思，提高教學效率

對教學進行合理的反思，就是老師對自己所教的知識進行再認識、再思考，以此來總結經驗教訓。從實踐中反思自己的得失，給缺點進行改正，優(yōu)點加以修飾，以利于形成教師自己的風格，為今后的教學過程打下堅實牢固的基礎，提升教師的業(yè)務能力，從而更加切實的提升課堂的教學效率。

1.反思課堂導語設計是否有效

想擁有高效的課堂模式，導語的設計尤為重要，這往往與課堂教學效果的設計息息相關。就像圣人孔子曾說過;“不憤不啟，不悱不發(fā)”導語的成功設計能夠激發(fā)學生們的學習興趣，在這個過程中，切忌出現(xiàn)冗長復雜或是平淡無味，例如，“作者生平”“時代背景”這種簡單的羅列并不能使學生們的注意力集中。

2.反思課堂提問環(huán)節(jié)是否有效

首先提問環(huán)節(jié)的出現(xiàn)是為了輔助課堂教學，所以設計的問題一定要有其明確的目的性。要把握住教材中的重點，合理設計問題，并且要針對學生的回答提出建議，不要照本宣科，要讓他們在獨立的思考中把握問題的本質，培養(yǎng)學生們的發(fā)散思維。

結束語：

語文這一門學科博大精深，而小學語文學習的知識在今后學習中發(fā)揮著重要的基礎作用“不積跬步無以至千里，不積小流無以至江海”注重積累才能使小學生們的基礎深厚，厚積薄發(fā)。所以，本文就如何更好的提高小學語文課堂的效率，提高素質教育進行了探討，希望在以后能起到拋磚引玉的效果，使想法更加成熟。

參考文獻：

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