王未燦

摘 要：當前，隨著教育的不斷深化改革，筆者發(fā)現(xiàn)高中語文教育越來越重視學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的提升，即教育部要求教師在平時的教學(xué)過程中，不僅要給學(xué)生講解一定的文言知識，同時還要學(xué)會靈活地借助多種教學(xué)方式來促進學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的有效提升，從而促進高中生更加全面地發(fā)展。因此，作為教師，為了促進高中生今后更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，在日常的教學(xué)過程中，我們應(yīng)當學(xué)會更新觀念，改變思想，做到與時俱進，使得我們的教學(xué)方式融入更多時代元素，從而使得我們的教學(xué)方式更加符合當下高中生的發(fā)展特點，從而不斷推動高中語文教學(xué)水平的有效提升。

關(guān)鍵詞：高中語文;美育滲透;有效策略

眾所周知，高中語文教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)，如果教師僅僅是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)榻虒W(xué)目的開展教學(xué)的話，未免有點太功利和太單一，這也不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長。那么，怎樣才能促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展呢？筆者認為高中語文教師應(yīng)該將目光放長遠一些，既要學(xué)會采取有效地教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時還要學(xué)會著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，學(xué)會從不同角度，借助不同手段，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、美學(xué)感悟能力，這樣才能使得我們的高中語文教育發(fā)揮它真正的作用，實現(xiàn)它的價值。據(jù)此，筆者將簡要分析當前高中語文的教學(xué)現(xiàn)狀，同時就如何促進美育在高中語文課堂教學(xué)中的有效滲透提出幾點拙見，希望能為廣大高中語文教師提供借鑒和參考。

一、當前高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的意識

眾所周知，美育是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育，這不僅對于學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義，而且對學(xué)生的詩意人生也具有巨大的促進作用。因此，可以說美學(xué)教育的開展對于高中生今后的人生發(fā)展和成長來說是至關(guān)重要的，但是通過筆者的調(diào)查實踐發(fā)現(xiàn)，部分高中語文教師并沒有認識到在高中語文課堂上開展美育的重要性，在實際的教學(xué)過程中，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺少一些可以真正培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方案，總是把教學(xué)關(guān)注點放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，缺少其他領(lǐng)域知識的講解與熏陶，長期下去，學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)水平也難以見到明顯地提升。

（二）教學(xué)方法不當

通過筆者的實際經(jīng)歷得出，在高中語文的教學(xué)過程中，很多年紀較大的教師總認為傳統(tǒng)的教育方式能有效提高學(xué)生的語文成績，在平時的教學(xué)過程中，他們總是照本宣科地進行講解，在課前學(xué)生沒有做過練習(xí)題的情況下，直接看著答案給學(xué)生進行講解，這樣難以體會到學(xué)生在做這該題時的心情以及在做該題時遇到的阻礙，因此，在此種教學(xué)模式下，學(xué)生難以獲得真正能幫助自身提高知識水平的技能。

二、有效促進美育在高中語文教學(xué)中開展的幾點策略

（一）多媒體教學(xué)，提升學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)

一般來說，我們不能想象一個不懂得愛美，不懂得判斷和欣賞以及創(chuàng)造美的人，會有高尚的道德品質(zhì)和崇高的社會理想。由此可見，美育對于一個人的成長和發(fā)展來說是多么重要?。《Z文就是開展美育的重要組成部分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文中的字詞佳句、優(yōu)美散文等就會在無形之中培養(yǎng)起自身的美學(xué)能力，從而不斷提高自己的美學(xué)感悟能力。因此，作為語文教師，為了有效培養(yǎng)地學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)意識，我們在教學(xué)過程中，就要學(xué)會引入一些較為有效地教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)能力。

例如：當上到必修二《短歌行》這一首詩歌時，教師可以利用多媒體技術(shù)將曹操的生平事跡、人物畫像等制作成多媒體課件，當教師對該首詩歌講解完畢之后，再將課件播放出來讓學(xué)生觀賞，然后再詢問學(xué)生該首詩歌是作者在哪一人生階段寫下的？之后鼓勵學(xué)生進行討論交流，這時教師會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都變得積極主動起來，紛紛加入到討論中去。此外，教師還應(yīng)當將該首詩歌的朗誦視頻放到多媒體課件中去，當教師完成詩歌的講解之后，播放朗誦視頻給學(xué)生觀看，通過朗誦者的朗誦、圖片的展示，使得學(xué)生更加理解詩歌的優(yōu)美所在，還可以讓學(xué)生閉上眼睛感受作者的心境，使得學(xué)生更加理解作者的思想感情，這時教師會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都呈現(xiàn)出了享受的表情，這就說明學(xué)生感悟到了詩歌的美。因此，運用多媒體進行教學(xué)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以通過對多媒體課件的學(xué)習(xí)，不斷增強學(xué)生的理解能力，提升學(xué)生的美學(xué)感悟能力。

（二）進行角色扮演，得到美的慰藉

在教學(xué)過程中，為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們對文中的人物形象、思想內(nèi)容能更準確地把握，教師可以讓學(xué)生模仿、表演文中人物的動作、語言、神情，通過模仿讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而更好地理解人物內(nèi)心世界的變化與人物情緒的波動起伏。

例如：當上到必修四《雷雨》這一篇課文時，在完成課文的講解之后，教師可以讓學(xué)生主動起來說出自己想扮演的角色，然后在進行自由組合，組合成一個個小組，之后給予學(xué)生一定的時間進行排練，之后教師可以選取一個合適的時間讓學(xué)生以小組為單位在課堂上進行表演，然后對每一個小組給予適當?shù)狞c評，通過這樣的方式，確保每一個同學(xué)都能參與到課堂的互動中來，從而不斷提高學(xué)生的課堂參與率。當完成這一次表演之后，教師通過與學(xué)生交流可以發(fā)現(xiàn)，通過表演，學(xué)生仿佛置身于作品人物的喜、怒、哀、樂中，從而產(chǎn)生感情上的共鳴，更好地理解課文，得到了美的慰藉。

總之，隨著教育的不斷深化改革，培養(yǎng)高中生的美學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為大勢所趨，作為美學(xué)教育重要組成部分的語文學(xué)科而言，高中語文應(yīng)當更加發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，學(xué)會與時俱進，創(chuàng)新觀念，不斷探索出更加有效地教學(xué)方案來輔助語文的教學(xué)，從而使得我們的教學(xué)既能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時還能不斷培育學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，從而不斷促進高中生的全面發(fā)展。

參考文獻

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