謝菲霞

摘 要：在學(xué)校教育中，任何一門學(xué)科都不能夠只注重知識(shí)的傳授，而忽略每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展和人格塑造。而英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)課程，在平時(shí)的教育教學(xué)中，最容易使教師忽略對(duì)學(xué)生生命意識(shí)的教育。本文則是通過(guò)探討各幾種方式隱形的方式，達(dá)到提高學(xué)生生命意識(shí)，關(guān)注學(xué)生生命生長(zhǎng)的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);生命教育;滲透

一、生命教育的內(nèi)涵

所謂生命教育，也就是個(gè)體從出生到死亡這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)有計(jì)劃的介入生存能力教育、意識(shí)教育等來(lái)升華生命本身的價(jià)值，進(jìn)而學(xué)會(huì)珍惜生命，提升生命質(zhì)量。

二、生命教育的意義

從廣義上講，開(kāi)展生命教育的主要目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的生存技能，屬于一種教育活動(dòng)，是德育教育的一部分，也是素質(zhì)教育的一部分。關(guān)于生命教育，我國(guó)尚未有較為獨(dú)立完整的指導(dǎo)體系，加強(qiáng)學(xué)校生命教育問(wèn)題的研究和實(shí)踐，具有一定的理論意義和實(shí)踐意義。

1、從理論意義上看，能夠不斷深化課程改革，促進(jìn)教育回歸生命本質(zhì)，更為生命教育學(xué)科體系的構(gòu)建奠定了一定的理論基礎(chǔ)。

2、從實(shí)踐意義上看，由于社會(huì)環(huán)境的日益復(fù)雜化，青少年學(xué)生身心健康的發(fā)展出現(xiàn)了許多不平衡現(xiàn)象，特別是許多隱性問(wèn)題不易被家長(zhǎng)或老師所發(fā)現(xiàn)，學(xué)生日漸出現(xiàn)心理脆弱，行為失控等現(xiàn)象。而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育，能有效的提高學(xué)生的生命意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命，尊重生命，創(chuàng)造生命價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)個(gè)人、對(duì)家庭甚至對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展和全面進(jìn)步。

三、英語(yǔ)教學(xué)中滲透生命教育的必要性

英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言技能的過(guò)程，更是陶冶學(xué)生情操、擴(kuò)展學(xué)生視野、磨礪學(xué)生個(gè)性、提升個(gè)人素養(yǎng)的過(guò)程。在英語(yǔ)教材中，生命教育資源相對(duì)比較豐富，學(xué)生通過(guò)教材學(xué)習(xí)能夠認(rèn)識(shí)到生命的重要性，從而珍惜自己的生命，熱愛(ài)自己的生命，是提升生命質(zhì)量的重要途徑。所以，在開(kāi)展英語(yǔ) 教學(xué)的時(shí)候，教師不能只把眼光放在英語(yǔ)知識(shí)的傳授上，還要注重學(xué)生情感方面的思維模式，能夠運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)候吸取精華所在，讓學(xué)生具備生命意識(shí)，養(yǎng)成良好的心靈品格。

四、英語(yǔ)教學(xué)中滲透生命教育的可行性

對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科而言，屬于生命教育的一部分，要能夠結(jié)合教材內(nèi)容幫助學(xué)生塑造健全的品格，讓他們有健康的生命觀與價(jià)值觀。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，場(chǎng)合 不同所使用的禮貌用語(yǔ)就不一樣，要選擇那些貼合學(xué)生生活的教學(xué)素材，能夠讓學(xué)生看到燦爛的人生畫卷，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)與事物發(fā)展規(guī)律，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)生命的思考，從而領(lǐng)悟到關(guān)于生命的哲理。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，注重發(fā)掘其包容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生以深刻的啟示。

五、英語(yǔ)教學(xué)中滲透生命教育的具體措施

1. 充分挖掘并利用教材中的生命教育素材

教材是課程實(shí)施的工具和載體，依據(jù)教材發(fā)掘生命教育的素材是實(shí)施課堂生命教育的前提。要在英語(yǔ)學(xué)科中滲透生命教育，必須先鉆研教材，合理開(kāi)發(fā)教材中與生命教育相關(guān)的內(nèi)容。在外研版英語(yǔ)教材中，就存在許多涉及學(xué)校、家庭、網(wǎng)絡(luò)、自然保護(hù)、健康生活方式等的題材的生命教育素材。比如，如何與他人進(jìn)行交往，如何形成健康的生活方式，如何拒絕煙酒等不良嗜好的侵蝕，如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境等。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值之后才能真正的尊重生命，敬畏生命，具備 一定防御技能。在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命，創(chuàng)造豐富的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生明白生命的意義。

2. 轉(zhuǎn)化英語(yǔ)教學(xué)形式，展現(xiàn)生命教育的風(fēng)采

如果說(shuō)課本的知識(shí)傳授是內(nèi)涵的展示，那教學(xué)形式的多樣化就是生命教育外延上的延伸。根據(jù)實(shí)際，英語(yǔ)教學(xué)形式的多變更能引起學(xué)生的有意注意，達(dá)到生命教育潛移默化的效果。

在英語(yǔ)教學(xué)中，可以采用辯論（debate），角色扮演（role play）演講（presentation）等形式開(kāi)展教學(xué)和生命教育滲透，能讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中感悟生命。比如在外研版八年級(jí)上冊(cè)Module9 Animals in danger模塊中，可以讓學(xué)生通過(guò)presentation的方式，談?wù)勛约簩?duì)獵殺動(dòng)物的感受，從而提高學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然的生命意識(shí)。學(xué)會(huì)尊重生命，愛(ài)護(hù)生命。

3. 構(gòu)建活動(dòng)平臺(tái)，深化生命教育的意義

英語(yǔ)教學(xué)的生命教育滲透，除了在課堂上進(jìn)行潛移默化的熏陶之外，還可以通過(guò)構(gòu)建課外活動(dòng)平臺(tái)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展生命教育。

近年來(lái)，學(xué)生對(duì)西方節(jié)日較有興趣，特別是圣誕節(jié)，感恩節(jié)等等。因此，教師可以利用節(jié)日為契機(jī)，通過(guò)組織各類活動(dòng)，如設(shè)計(jì)英語(yǔ)感恩節(jié)賀卡來(lái)紀(jì)念感恩節(jié)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)話劇表演，借助這也的機(jī)會(huì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有一顆感恩之心，能夠感恩父母與老師的恩情，提升英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。

六、小結(jié)

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中融入生命教育，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，深化教育的意義。讓英語(yǔ)教育教學(xué)變得更有人文氣息，讓學(xué)生獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)珍惜生命，熱愛(ài)生命，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)習(xí)變得更為快樂(lè)。此外，要能夠注重英語(yǔ)教材中生命教育素材的挖掘，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育跟人文教育的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，明確生命的意義，從而實(shí)現(xiàn)用知識(shí)守護(hù)生命的教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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