吳丹

摘 要：在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：英語課程不僅僅是意在提升學(xué)生的英文實(shí)際應(yīng)用能力以及英文核心素養(yǎng)，更要在英語教學(xué)任務(wù)中貫徹德育教育以提升學(xué)生們的道德素質(zhì)。英語閱讀是高中生學(xué)習(xí)英語的主要途徑，在閱讀的過程中，學(xué)生需要理解領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容并且回答相應(yīng)題目，如果能夠做到在閱讀中加入一些德育教育題材的內(nèi)容，那么便可以潛移默化般的提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀;英語教學(xué);德育素養(yǎng)

引言：德育素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅來源于思想品德課程以及語文的內(nèi)涵文化，還需要在各種課程之中滲透培養(yǎng)，而學(xué)生們需要通過閱讀來學(xué)習(xí)的課程通常是英語和語文，所以利用英語的閱讀教學(xué)來滲透德育培養(yǎng)的概念是很合適的。在此過程中需要摒棄以往的陳舊教育觀念-班主任才是道德教育的負(fù)責(zé)人，廣大的英語教師們需要利用閱讀教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷地提升學(xué)生們的道德素養(yǎng)。本文將基于此淺析高中英語閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透。

一、最大的敵人是應(yīng)試教育

對于通過英文閱讀來培養(yǎng)學(xué)生們的德育素質(zhì)這一問題來說，最大的阻礙和敵人便是應(yīng)試教育的方法，在應(yīng)試教育中，教師會(huì)盡全力教育學(xué)生如何利用文章來做對題目，以及許多的閱讀技巧，但是學(xué)生能否取得高分則與學(xué)生能否領(lǐng)悟并且吸收文章中的德育內(nèi)容毫無關(guān)系。甚至在應(yīng)試教育中，許多老師講究速讀與跳讀，也就是與題目無關(guān)的內(nèi)容就不要去讀，否則會(huì)浪費(fèi)考試的時(shí)間。所以以這樣的形式來進(jìn)行英文閱讀是完全無法滲透德育思想的。

但是能夠體現(xiàn)英文能力最直接的辦法就是在考試中獲得高分，判斷一名老師是否優(yōu)秀以及是否能拿到獎(jiǎng)金的辦法也是能否讓學(xué)生拿到高分，而不是學(xué)生是否在文章中學(xué)到了道德素養(yǎng)。所以應(yīng)試教育是實(shí)現(xiàn)德育滲透的最大敵人，但是要解決這個(gè)問題就需要我國徹底改革教育體系以及考試體系，否則在英文閱讀中滲透德育的概念完全無稽空談，這無疑是一個(gè)難以解決的問題。

二、為學(xué)生提供合適的閱讀文章

由于閱讀能力是英語學(xué)習(xí)過程中的非常重要的一點(diǎn)，在各種英語能力考試中，閱讀題目總會(huì)占據(jù)很大的篇幅。要想提升閱讀能力，就需要在練習(xí)過程中做大量的閱讀題目，在閱讀文章中，大體可分為科普類學(xué)術(shù)文章、記敘類故事文章等等。其中科普類學(xué)術(shù)文章往往會(huì)介紹一些最新的科學(xué)性研究成果，而且其中會(huì)涉及到大量的生僻詞匯，對于學(xué)生的閱讀能力來說是很大的考察。而記敘文章的邏輯更加清晰，詞匯也更加簡單，通過此類文章來滲透德育理念是在合適不過的。有很多的敘事類文章都會(huì)包含一個(gè)正能量的小故事，其中往往就會(huì)有德育素養(yǎng)的內(nèi)容包含在里面。比如在2015年的福建省只檢測試卷中的閱讀D文章中就包含了高尚的道德觀念以及人文素養(yǎng)。文章中闡述了人與人之間經(jīng)常會(huì)存在的隔閡芥蒂，以一對重修重修親情關(guān)愛的母子為例，表明了利用勇于放下與讓步的做法讓人與人之間更進(jìn)一步。教師在試卷選取時(shí)，不妨多尋找一些類似的文章，讓學(xué)生們可以邊閱讀便感受德育素養(yǎng)的熏陶[1]。

三、教師在講解過程中不可忽略德育內(nèi)容

在學(xué)生們完成了閱讀題目后，便需要老師來講解指導(dǎo)，為學(xué)生做閱讀講解的主要內(nèi)容是對文章中的生僻詞匯以及語法進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語水平。但是對于包含了德育內(nèi)容的閱讀講解過程中，不妨在講解英語知識的同時(shí)對文章本身進(jìn)行評價(jià)，并且對于文章中的德育內(nèi)容進(jìn)行評論，不要讓學(xué)生們只是為了學(xué)習(xí)英語以及練習(xí)閱讀水平而做閱讀試題，還要指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾胃惺芤黄恼碌膬?nèi)涵，體驗(yàn)文章中的中心思想，將德育素質(zhì)的潛移默化的熏陶作用發(fā)揮到最大化[2]。

四、教育學(xué)生正確的閱讀方法

應(yīng)試教育會(huì)讓學(xué)生將學(xué)習(xí)精力全部放到答題中而不是體會(huì)德育思想之中，所以老師們應(yīng)當(dāng)盡力教育學(xué)生們?nèi)绾握_的去閱讀英文文章。在課下閱讀以及非答題形式的閱讀過程中，可以適當(dāng)放下應(yīng)試答題的技巧，而將閱讀重點(diǎn)放到體會(huì)與感受當(dāng)中，在閱讀過程中不僅僅是通過辨析詞義讀懂文章那么簡單，更是要放慢速度，用心去體會(huì)其中的優(yōu)質(zhì)思想。在英文閱讀中滲透德育教育是很正確的想法，但是由于我國的教育體系導(dǎo)致這一手段的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值較低，希望我國能夠加快教育以及考試改革的步伐，同時(shí)培養(yǎng)出以德育教育為主的新一批師資力量，能夠去教育學(xué)生真正的閱讀方法與目的[3]。

結(jié)束語

在高中英語閱讀中滲透德育教育是一個(gè)前衛(wèi)積極并且正確的想法，但是由于高中生的應(yīng)試壓力較大，我國應(yīng)試教育占據(jù)主流，學(xué)生的閱讀是為了考試和答題，教師的教育也是為了提高學(xué)生們的答題正確率。所以就目前的我國教育形式來說這一理念的實(shí)際意義很小，要想真正貫徹落實(shí)此理念，不僅需要我國加快教育以及考試改革的步伐，同時(shí)需要教師奉獻(xiàn)力量，為學(xué)生選取正確的文章、教授學(xué)生正確的閱讀方法，并且在閱讀過程中不可忽略德育培養(yǎng)的目標(biāo)，才有希望真正達(dá)到此目的。

參考文獻(xiàn)

[1]李楊.高中英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的研究[J].學(xué)周刊，2018（14）：17-18.

[2]韋桂梅.淺談高中英語閱讀教學(xué)中的德育滲透[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（13）：34-35.

[3]王高鵬，張晶晶.高中英語閱讀教學(xué)中的德育滲透案例——以英語必修4UnitlAProtectorOfAfricanWildlife為例[J].新課程，2017（3）：77-77.