摘 要：在新課程改革的大力推動(dòng)下，教學(xué)理論和教學(xué)方法的運(yùn)用也得到了很大程度的創(chuàng)新和改進(jìn)。作為新型的教學(xué)方法，情境教學(xué)法開始進(jìn)入中學(xué)課堂，并在教學(xué)過程中起到了激發(fā)學(xué)生興趣和提高課堂效率的積極作用。該文在介紹情境教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和重要作用的基礎(chǔ)上，闡述了情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用，以期達(dá)到情境教學(xué)法的最大化運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中英語(yǔ);實(shí)踐應(yīng)用

一、情境教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師結(jié)合教材內(nèi)容，利用各種手段有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的具體場(chǎng)景和教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解教材，并且培養(yǎng)學(xué)生多方面的心理機(jī)能和實(shí)踐能力。

雖然是新型的教學(xué)方法，但是情境教學(xué)法的教學(xué)思想已是歷經(jīng)多個(gè)時(shí)代的輾轉(zhuǎn)，從希臘的蘇格拉底，到法國(guó)的盧梭，再到國(guó)內(nèi)的李吉林老師，情境教學(xué)法在不同教育家的貢獻(xiàn)上，得以發(fā)展和運(yùn)用。在建構(gòu)主義語(yǔ)言理論和情境認(rèn)知理論的理論基礎(chǔ)上，情境教學(xué)法以學(xué)生為主體，情境為媒介，情感為動(dòng)力，能力為目標(biāo)，充分尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，從而實(shí)現(xiàn)更大化的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、情境教學(xué)法的意義和作用

1.活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂趣味性

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂上，由于教學(xué)任務(wù)的繁重和英語(yǔ)能力提高的要求，教師大多采用以教師為主體的講授式教學(xué)模式。這種方式不僅使學(xué)生感覺英語(yǔ)課堂枯燥和乏味，還會(huì)降低課堂的知識(shí)傳授的效率。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要充分利用現(xiàn)代的教育技術(shù)和資源，采取多種多樣的教學(xué)方式和手段。因此情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用就很有重要的意義。它不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持舒心愉悅的心情，同時(shí)在學(xué)生參與多種情境的過程中，也使得課堂趣味盎然，活躍了課堂氣氛。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

初中時(shí)期的學(xué)生的思維正處于相當(dāng)活躍的階段，教師對(duì)于學(xué)生的思維引導(dǎo)就顯得尤為重要。同時(shí)，對(duì)于主動(dòng)性起關(guān)鍵性作用的學(xué)習(xí)來說，只有學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣提高，主動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率和效果才會(huì)自然而然地提升。根據(jù)情境教學(xué)法，教師根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，尤其是貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情境，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)參與，從外在接受變成自身發(fā)展的內(nèi)在需要。從而教師利用這些情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力與意義，達(dá)到了更高的學(xué)習(xí)效率。

3.營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的親近感

眾所周知，環(huán)境對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用和影響很大，尤其是在大部分學(xué)生只在校園進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況下，環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用就顯得尤為重要。在運(yùn)用情境教學(xué)法的過程中，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建符合學(xué)生興趣愛好和年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，也讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有很深的親近感，只有這樣學(xué)生才能積極配合教師的引導(dǎo)，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，達(dá)到最大化的優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)任務(wù)的完成。

三、情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.故事情境的運(yùn)用

作為學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中的一部分，故事是提高課堂趣味性、增強(qiáng)娛樂性和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要因素。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中，教師通過故事情境的創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，就會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“Wheredidyougoonvacation？”這一課的過程中，教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的故事，在故事中，教師可以安排不同的角色，不同的景點(diǎn)，并且將一些詞翻譯成英文，以此來構(gòu)建小故事。通過學(xué)生在不同的情況下，反復(fù)地?cái)⑹鰡卧~，不僅了解了故事的內(nèi)容，還會(huì)對(duì)該教學(xué)內(nèi)容有了理解和認(rèn)識(shí)。在故事創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要切合地運(yùn)用故事內(nèi)容，讓學(xué)生可以全身心地投入到故事情境中和課堂教學(xué)中，從而呈現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體情境的運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中已經(jīng)是當(dāng)下很流行的一種教學(xué)方式，同時(shí)也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)和支持的方式。教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用在提高學(xué)生積極主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，還有助于將抽象的知識(shí)形象化，讓學(xué)生有更加直觀的體驗(yàn)和感受，從而使學(xué)生不僅可以學(xué)到既定的教學(xué)范圍內(nèi)的知識(shí)，還能開拓學(xué)生的眼界和視野，發(fā)展創(chuàng)新性和發(fā)散性思維。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用多媒體情境，例如：圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等，都能吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.生活情境的運(yùn)用

考慮到語(yǔ)言的最終目的是實(shí)際應(yīng)用，而在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很難體驗(yàn)到真實(shí)純粹的語(yǔ)言環(huán)境。所以，教師要通過不同的方式和手段創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的親近感在增強(qiáng)，同時(shí)，在學(xué)到具體的知識(shí)后，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到類似于創(chuàng)設(shè)的生活情境中，將知識(shí)學(xué)以致用，已達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，作為運(yùn)用越來越廣泛的教學(xué)法之一，情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)的教學(xué)過程中起著非常重要的作用，也取得了很好的效果。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師要善于、合理、有效地運(yùn)用情境教學(xué)法，從而實(shí)現(xiàn)課堂效率最大化的目的。

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作者簡(jiǎn)介：耿欣欣（1995-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱師范大學(xué)在讀碩士研究生，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)