袁鳳鳴
摘 要:歷史教學(xué)的使命就是向?qū)W生介紹歷史文明的發(fā)展,讓學(xué)生了解在漫長的歷史發(fā)展演變中人類所經(jīng)歷的事件,從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀與價值觀,讓學(xué)生能夠在復(fù)雜的歷史中發(fā)現(xiàn)問題并且通過實踐的探索解決問題。在現(xiàn)代教學(xué)中教師可以利用微課這一教學(xué)手段,在教學(xué)中輕松愉快的為學(xué)生講解相應(yīng)地歷史上的知識,讓學(xué)生能夠?qū)v史知識產(chǎn)生更加濃烈的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠更加積極地主動地參與到歷史學(xué)習(xí)中,進(jìn)而提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。與此同時,利用微課教學(xué)也是現(xiàn)在時代發(fā)展下的教育需求。因此,本文主要就微課在中學(xué)歷史教學(xué)中的輔助作用進(jìn)行探究,讓學(xué)生能夠在微課下更好地學(xué)習(xí)歷史知識。
關(guān)鍵詞:微課教學(xué);中學(xué)歷史;輔助作用
微課是一種以微小的課堂創(chuàng)造大價值的一種教學(xué)方式,在微課教學(xué)中非常關(guān)鍵的一點就是利用教學(xué)視頻對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能夠從中獲得更多學(xué)習(xí)上的知識內(nèi)容,從而提升自身的學(xué)習(xí)能力。微課中的教學(xué)視頻具有短小精悍、內(nèi)容精煉的特點。在中學(xué)歷史教學(xué)中使用微課進(jìn)行教學(xué),能夠使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果,能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)興致有更大程度上的提升,并且還能夠逐漸地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
一、微課在中學(xué)歷史教學(xué)中的輔助作用
(一)有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)學(xué)生興趣
微課在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用能夠讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)更加的有興趣,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的主動,能夠讓學(xué)生充分地張揚(yáng)自己的個性,并且還能夠很好地改善甚至改變以往的中學(xué)歷史教師在教學(xué)中沉悶的教學(xué)氛圍。學(xué)生通過在微課中的學(xué)習(xí)不僅僅自身的參與度提升了,而且學(xué)生在參與微課學(xué)習(xí)的過程中體會到了歷史學(xué)習(xí)的興趣。那么這樣的話學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就能夠更加的認(rèn)真,就能夠用一種更好的態(tài)度對待歷史的學(xué)習(xí)。眾所周知,在歷史學(xué)習(xí)中良好的時空觀念對于學(xué)習(xí)并且理解歷史知識是非常重要的,但是在實際上的歷史課堂上由于各種因素的限制,教師并沒有辦法將歷史學(xué)習(xí)中的一些實物對學(xué)生進(jìn)行展示。而歷史教材中的圖片又非常的模糊,那么在這個時候就很好地凸顯出了微課的價值。教師可以在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于文物的視頻或者是圖片,這樣的話學(xué)生就能夠更加清楚的看到歷史上的實物,從而加深對其的理解。
(二)有助于發(fā)揮學(xué)生想象力培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷
在歷史學(xué)習(xí)中長期的死記硬背的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)感到疲憊,并且在這個過程中也逐漸地失去了對學(xué)習(xí)歷史的興趣。而微課在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用則很好地解決了這一問題,利用微課能夠讓學(xué)生將時空觀念與歷史人物事件更好地結(jié)合在一起,這樣的方式能夠?qū)v史事件重新展示在學(xué)生的眼前,讓學(xué)生能夠更好地理解相應(yīng)地歷史知識。比如說在進(jìn)行長征內(nèi)容的教學(xué)的時候,教師就可以利用微課向?qū)W生展示中國工農(nóng)紅軍的長征示意圖,讓學(xué)生能夠在腦海中形成長征的路線,進(jìn)而加深對這些知識內(nèi)容的理解。另外教師還可以在教學(xué)中為學(xué)生播放有關(guān)紅軍爬雪山過草地的視頻,通過真實的畫面與凄苦的音樂,讓學(xué)生真正的感受到當(dāng)時紅軍長征的困難,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情懷以及不放棄的信念和精神,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)
(三)有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力
在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中由于各種因素的影響,教師往往對很多的重要的困難的知識點只是多講一些時間,而且在課堂上也只是自己手拿粉筆自顧自的講解,并沒有針對學(xué)生進(jìn)行特別的講解。那么這樣的教學(xué)方式就使得很多的學(xué)生在這個過程中不好好的學(xué)習(xí),進(jìn)而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的效果受到影響。還有就是學(xué)生在教師進(jìn)行講解的過程中只是一味的附和教師,自己不進(jìn)行深入的思考和研究,只是對教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行死記硬背,那么學(xué)生在遇到一些靈活性比較大的題型的時候就很難對這些題目進(jìn)行解決。由此就需要教師在教學(xué)的過程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生在課堂上思考的能力和水平,讓學(xué)生能夠逐漸地養(yǎng)成思考的習(xí)慣,這樣才能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。教師通過對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘和思考,把有關(guān)的歷史資料做成相應(yīng)地視頻或者是圖片,簡單來說就是做成教學(xué)的課件,并且在制作的過程中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及特點提出一些針對性的問題,讓學(xué)生在觀看視頻之前思考這些問題,然后將問題帶入到視頻中,讓學(xué)生能夠一邊看視頻一邊思考問題。在學(xué)生結(jié)束視頻的觀看之后分析這些問題,然后教師在通過引導(dǎo)的方式和學(xué)生一起進(jìn)行分析。這樣的方式就能夠深化學(xué)生對知識的理解,與此同時也提升了學(xué)生的觀察力與理解力。
二、結(jié)束語
綜上所述,在現(xiàn)在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代中,利用微課這種短小精悍的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),不僅僅順應(yīng)了時代發(fā)展的需求,而且能夠更好地滿足現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。微課作為一種新型的教學(xué)方式提升了歷史教學(xué)課堂的教學(xué)效果,讓學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)了,也在一定程度上提升了歷史課堂的學(xué)習(xí)效率。在中學(xué)歷史課堂上應(yīng)用微課能夠讓學(xué)生對歷史的興趣有更大程度上的提升,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的需求得到更好的滿足,有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生的時空觀念更加的強(qiáng)烈,讓學(xué)生的愛國情懷更強(qiáng)。因此在中學(xué)歷史教學(xué)中融入微課進(jìn)行教學(xué)是一種對學(xué)生非常有益的教學(xué)手段,能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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