陳景峰

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，各種新型教學(xué)方式逐漸被運用于課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)帶來更多活力。寫作教學(xué)屬于小學(xué)語文重要組成部分，將接龍日記運用于小學(xué)語文教學(xué)中，能夠更好地鍛煉和提升學(xué)生寫作能力。因此，本文主要針對小學(xué)語文接龍日記教學(xué)的運用方式進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；接龍日記；教學(xué)分析

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)屬于重點和難點。很多教師在開展寫作教學(xué)時，受到傳統(tǒng)教育模式的影響，教學(xué)方式和教學(xué)理念都比較落后，導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣不高，同時學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的寫作意識，所以寫作教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。針對這種情況，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，引入更多新型教學(xué)方式。其中，接龍日記屬于新型教學(xué)方法之一，該教學(xué)方式具有較強的趣味性，學(xué)生能夠通過接龍日記養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，自身寫作興趣和寫作意識也能得到培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生寫作能力。

一、引入科學(xué)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生而言。小學(xué)生本身年齡比較小，在這個年齡階段，容易被外界環(huán)境影響，所以，在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時，也習(xí)慣根據(jù)自己的興趣愛好來選擇，只有讓學(xué)生保持持久的興趣愛好，才能更好地鍛煉和提升學(xué)生寫作能力。因此，教師在運用接龍日記教學(xué)時，還需要引入科學(xué)的教學(xué)方式，注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣和積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，感受到激情，不至于枯燥乏味。只有這樣，學(xué)生才能主動參與寫作教學(xué)中，主動去收集素材，去觀察生活，自身寫作能力才能得到提升。值得注意的是，教師在運用接龍日記時，應(yīng)該給學(xué)生充足的自主性，不能限制太多，以免讓學(xué)生感覺到受限制，不好發(fā)揮，從而喪失參與興趣。

例如，教師可以將班上的學(xué)生分為不同的小組，然后給每一個小組發(fā)一本接龍日記本，要求小組成員記錄自己平時生活中想法、看到的人和事，學(xué)習(xí)中碰到的問題，和同學(xué)之間發(fā)生有趣的事情等。通過日記的形式記錄，可以進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。此外，為了讓每一個小組成員都能積極參與，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生對接龍日記進(jìn)行合理設(shè)計，同時，不限制日記的字?jǐn)?shù)、格式、主題，讓學(xué)生有更多的參與感，從而保證教學(xué)效果。

二、利用接龍日記教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫作意識

當(dāng)前，很多小學(xué)生在參與作文寫作教學(xué)時，態(tài)度都比較麻木，寫作意識不強，積極性不高，學(xué)生將寫作當(dāng)成任務(wù)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在這種情況下，當(dāng)教師布置寫作任務(wù)時，學(xué)生亂寫、抄襲等現(xiàn)象非常嚴(yán)重，影響寫作教學(xué)質(zhì)量。所以，為了更好地鍛煉學(xué)生寫作能力，教師可以將接龍日記充分運用于寫作教學(xué)中，通過接龍日記的形式，增加寫作教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更愿意參與寫作教學(xué)中，從而有效鍛煉和提升學(xué)生寫作意識，讓學(xué)生愛上寫作。

例如，教師運用接龍日記教學(xué)時，可以同時設(shè)計一些獎懲措施，并且要求整個小組的成員相互監(jiān)督，確保每一個學(xué)生都能及時完成日記，以免影響下一個學(xué)生的發(fā)揮。此外，針對完成度比較好的學(xué)生，給予一定的獎勵。為了提高學(xué)生參與積極性，教師還可以每周或者每個月對接龍日記進(jìn)行評比，選出最佳小組，讓學(xué)生更具寫作動力。

三、提供寫作發(fā)揮平臺，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)理念相對落后，學(xué)生大多處于被動狀態(tài)，發(fā)揮空間不大，學(xué)生也很難在課堂中體驗成功的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)生參與作文教學(xué)的積極性普遍不高。所以，教師在運用接龍日記開展小學(xué)語文教學(xué)時，還需要先了解學(xué)生的實際情況，尤其是心理狀況，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。同時，給學(xué)生留下充足的發(fā)揮平臺，尊重學(xué)生的主體性，當(dāng)學(xué)生有了一定的成功和進(jìn)步之后，及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，感受到成功的喜悅感。

例如，教師在布置接龍日記時，可以注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識，當(dāng)學(xué)生成功甚至超常完成了自己的任務(wù)之后，教師需要及時表揚學(xué)生，讓學(xué)生感覺到自己被肯定。此外，教師還可以每天抽出一些時間，從接龍日記中，找出一些角度新穎，內(nèi)容創(chuàng)新、完整，文筆流暢的日記，通過朗讀的方式，與學(xué)生分享，學(xué)生為了得到展示，寫作積極性和寫作熱情也會被進(jìn)一步激發(fā)出來。

四、結(jié)語

總之，接龍日記是一種新型有效的教學(xué)手段，教師要好好利用，確保能夠通過接龍日記更好地鍛煉和提升學(xué)生寫作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]程敏. 淺議小學(xué)接龍日記教學(xué)[J]. 陜西教育（教學(xué)版）， 2016（Z1）：70.

[2]常雪鳳. 淺議接龍日記對學(xué)生成長的重要性[J]. 考試周刊， 2018（52）：7.

（作者單位：江西省贛州市崇義縣城關(guān)小學(xué)）