楊福香

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展與推進(jìn)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)方式正在不斷地發(fā)生改變。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)依舊喜歡采用填鴨式的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方法不僅很容易使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，還可能導(dǎo)致學(xué)生很少自主地進(jìn)行思考，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降。本文闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多元化學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：多元化學(xué)科知識(shí)；應(yīng)用策略；小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程屬于數(shù)學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中不僅需要重視學(xué)生知識(shí)的教學(xué)，還需要重視學(xué)生思維方面的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠得到全面且持續(xù)的發(fā)展。而多元化學(xué)科知識(shí)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中主要遵循學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律，有效幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分體驗(yàn)解開實(shí)際數(shù)學(xué)問題的過程，最終使得學(xué)生能夠在思維方面以及知識(shí)方面得到同步的發(fā)展。

一、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師首先需要摸清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是一種學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以通過互動(dòng)的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理發(fā)展關(guān)系，使得學(xué)生認(rèn)清教育的環(huán)境以及因素，這一方式的運(yùn)用將會(huì)對(duì)兒童的發(fā)展起到非常重要的作用。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的階段，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先便需要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使得學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上，最終達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如：當(dāng)在教學(xué)《找規(guī)律》的時(shí)候，教師可以通過多媒體來為學(xué)生播放一些音頻以及視頻，并且讓學(xué)生在其中找到規(guī)律。通過這樣的教學(xué)方式不僅學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、增加師生之間的互動(dòng)，營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師首先需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而不是自己一個(gè)人將課堂作為自己表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生們被動(dòng)地接受知識(shí)，教師需要在教學(xué)的過程中與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量。由于人的行為都是受意識(shí)支配的，有了思維就會(huì)有思考，有了思考就會(huì)有疑問，有了疑問就會(huì)提出問題，提出了問題就會(huì)促使大家尋找解決問題的方案。因此，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍也是教師的重任之一。在教學(xué)過程中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而使得學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)上。教師可以在準(zhǔn)備時(shí)找一些激發(fā)學(xué)生興趣的例子，例如：可以問問學(xué)生們最近在看什么動(dòng)畫片，將數(shù)學(xué)與動(dòng)畫片結(jié)合在一起，提出問題。如很多小朋友都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，老師可以在上課時(shí)，問大家所有出場的羊加起來有多少只，狼又有多少只，通過同學(xué)們感興趣的點(diǎn)，切入到教學(xué)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的觀察力。通過這樣的教學(xué)方式與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與互動(dòng)，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

三、采用信息技術(shù)推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著我國信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)也已經(jīng)開始進(jìn)入教學(xué)中了，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也需要采用這些新型的技術(shù)來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)雖然較抽象但是也有自身的規(guī)律以及特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中則可以通過計(jì)算機(jī)來將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加形象化，從而使得學(xué)生能夠更加理解教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及抽象思維能力。教師在教學(xué)的過程中需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工具，讓學(xué)生明白可以通過信息技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要注重其他學(xué)科知識(shí)的引入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W習(xí)到其他學(xué)科的知識(shí)，最終幫助學(xué)生得到全面的成長。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)太窩中心小學(xué)）