鄧小軍

摘 要：寫作是高考語文的重頭戲，也是學(xué)生失分較高的雷區(qū)。為了提高學(xué)生的寫作能力我們就要開放思路，設(shè)置靈活的話題吸引學(xué)生的寫作興趣，然后在寫作過程中針對遇到的具體問題給與針對性指導(dǎo)。本文以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)從幾個角度對如何指導(dǎo)高中生提升寫作能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作教學(xué);興趣;積累

寫作是高中語文教學(xué)的重難點，高考中作文占60分，占總分的40%，很多同學(xué)得分在40分以下，如此失分實在痛心。這就要求我們在語文教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力。而在教學(xué)實踐中，寫作往往停留在教師理論說教和學(xué)生仿寫的機(jī)械模式，這就無法充分激活學(xué)生的表達(dá)欲望，不能有效將寫作轉(zhuǎn)化為自己思維能力的表達(dá)。筆者認(rèn)為要想提高學(xué)生的寫作能力，我們一定要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情趣來設(shè)置開放性話題，激活他們寫作的欲望，然后在寫作過程中結(jié)合具體問題來滲透寫作方法和技巧。這樣以來就能將被動的“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)闉椤拔乙獙憽?，就能?qū)動學(xué)生主動積累和提煉生活素材，提高習(xí)作的廣度和深度。鑒于此，下面我就如何在高中語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力進(jìn)行幾個角度分析。

一、結(jié)合趣味話題，激發(fā)表達(dá)興趣

教學(xué)調(diào)查中我們認(rèn)識到傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練模式往往忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，不能喚起他們自主表達(dá)和寫作的意愿，最終導(dǎo)致習(xí)作訓(xùn)練流諸形式，無法產(chǎn)生良好的寫作訓(xùn)練效果。為此，筆者認(rèn)為平時的寫作訓(xùn)練要注意以生為本，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情趣設(shè)置喜聞樂見的話題，以此來打開他們的話匣子，這樣才能把“要我寫”變成“我要寫”，會有意想不到的訓(xùn)練效果。

比如，在做記敘文訓(xùn)練時，通常做法經(jīng)常要求同學(xué)們寫作過程中要拔高思想，而對于同學(xué)們來說平時所見所想畢竟高大上的事較少，這樣圈定的要求就讓記敘文訓(xùn)練偏離了方向，甚至產(chǎn)生死搬硬套的毛病。因此筆者建議在訓(xùn)練過程中我們可以放寬話題，讓同學(xué)們優(yōu)選自己感興趣的人和事來組織材料，這樣以來一次小聚、一個晚會，甚至一次遲到都能寫出一個優(yōu)秀的習(xí)作來。議論文也是大家覺得枯燥的文體，為了訓(xùn)練議論文寫作，我們可以先提出某一話題，讓同學(xué)們結(jié)合自己的思考來設(shè)定論點，尋找支持論點的論據(jù)展開辯論。同學(xué)們對這樣的辯論不陌生，很踴躍。最后我們讓他們將自己的論點、論據(jù)以書面方式整合出來就是一篇優(yōu)秀議論文。

二、閱讀結(jié)合思考，積累寫作素材

常言道：巧婦難為無米之炊。寫作也是如此，沒有平時的素材和情感積累是不能寫出好文章的，這就要求我們在寫作教學(xué)中注意引導(dǎo)同學(xué)們多閱讀、多思考，通過閱讀積累基本的語文寫作知識素材，通過思考完成情感積淀和升華。著名作家楊朔說：寫作就像蜜蜂采蜜，只有采過很多花，才能釀出又香又甜的蜜來。為了擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，我們可以以平時課文為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展性閱讀推薦，以課文教學(xué)為例引導(dǎo)同學(xué)們掌握邊閱讀邊思考的技巧。

比如，學(xué)習(xí)了魯迅的《祝?！罚梢越o同學(xué)們推薦魯迅的其他作品《啊Q正傳》、《狂人日記》，讓同學(xué)們通過閱讀對比總結(jié)魯迅的寫作風(fēng)格，也可以對比魯迅對不同性格，不同生活背景下的主人公以怎樣的方式正面描寫、側(cè)面烘托，掌握魯迅先生以形傳神彰顯人物細(xì)節(jié)的技巧;學(xué)習(xí)沈從文的《邊城》后讓同學(xué)們閱讀汪曾祺的《受戒》：《邊城》中翠翠的愛情朦朧凄迷，而《受戒》中小英子的愛更大膽更直白。不同的生活狀態(tài)、不同的生活方式，影響這不同人的性格，決定著人物的行為和命運。

……通過拓展閱讀同學(xué)們能開拓眼界，站在名家的角度來觀察生活百態(tài)，體味世間冷暖，這樣就能打開一扇窗，將自己的視野和思維拓展到校外，最后再結(jié)合自己的生活所見所聞，沉淀出自己描物達(dá)情的技巧，使作文水平百尺竿頭更進(jìn)一步。

三、鼓勵互動修改，實現(xiàn)取長補(bǔ)短

提升寫作能力不是一朝一夕的事，這不但要求我們在平時教學(xué)中要做好寫作訓(xùn)練，同學(xué)們多閱讀完成知識積累，而且還要養(yǎng)成經(jīng)常互動閱讀、互動修改的良好習(xí)慣，這樣才能學(xué)習(xí)別人的長處彌補(bǔ)自己的不足。

曹雪芹寫紅樓夢“批閱十載”，白居易“每作詩，令老嫗解之，問曰：’解否？’嫗曰：’解’，則錄之，’不解’，則又復(fù)易之?！币虼宋医ㄗh同學(xué)們寫好一篇文章不是完事了，而是要自己閱讀，看看有沒有新的想法，有沒有修改完善的地方;還要給同學(xué)們閱讀，讓同學(xué)們從不同的角度來挑毛病，提意見，這樣才能更全面汲取別人的表達(dá)精華，提升自己的寫作能力。具體教學(xué)中我們還可以讓同桌換評習(xí)作：（1）評改基本的字詞句，看看有沒有錯別字，用錯的詞和成語，當(dāng)然也要找出文中中寫的精彩的片段和句子。（2）主題思考。同學(xué)們表達(dá)能力不一樣，互相評改中可以從自己的角度來分析習(xí)作選材是否恰當(dāng)、新穎，中心是否明確等。（3）寫上鼓勵化的評語，共同進(jìn)步。

寫完作文讀幾遍，肯定會有不少新的思考，重新閱讀習(xí)作的過程其實是一種再創(chuàng)作的過程，養(yǎng)成良好的閱讀和修改習(xí)慣是終生受益的。

四、小結(jié)

本文是我結(jié)合教學(xué)實踐對如何指導(dǎo)高中生提升寫作能力的幾點探究?？偟膩碚f，要想提高學(xué)生的寫作能力，寫作教學(xué)就要走出盲目拔高的誤區(qū)，要能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)定寫作話題，以切近生活的筆觸啟發(fā)學(xué)生巧妙的寫作方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生對寫作的好奇心，才能驅(qū)動他們充分積累，反復(fù)思考，最終提升寫作技巧。

參考文獻(xiàn)

[1]付芳;淺談高中語文教學(xué)中寫作教學(xué)的有效開[J];《中國校外教育》2017年36期

[2]陳黎君;淺談高中語文教學(xué)中如何指導(dǎo)寫作復(fù)習(xí)[J];《作文成功之路》2016年第2期