雷震

摘??要：隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國的教育工作的開展模式和開展理念也在逐步的發(fā)生著革新。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展是小學(xué)教學(xué)工作開展的重點和難點之一，進行在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味教學(xué)的具體方法研究，將科學(xué)有效的教學(xué)方法全面應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展進程中，可以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展的科學(xué)性的進一步有效提升，繼而為我國教學(xué)事業(yè)的全面良好開展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)和提供強大的發(fā)展推動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)方法

引言：

當(dāng)下我國的教育理念不斷的發(fā)生著革新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的教學(xué)工作的開展所需。進行在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味數(shù)學(xué)的方法研究，實現(xiàn)趣味教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展進程中的真正有效發(fā)揮，可以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展效用的進一步有效增強，促使我國教育教學(xué)工作的開展獲得更加廣闊的發(fā)展空間和更加理想的發(fā)展前景。

一、進行在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味數(shù)學(xué)的方法的研究意義

當(dāng)下我國的教育教學(xué)工作的開展模式不斷的發(fā)生著改革，在教學(xué)工作開展進程中，對于學(xué)生的興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)的教學(xué)工作的開展的重視程度也在逐步的提升。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展進程中，學(xué)生在課堂上的主體地位沒有真正有效的得到發(fā)揮，枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣匱乏，因此無法獲得較為理想的課堂學(xué)習(xí)效果。進行在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味數(shù)學(xué)的方法的研究，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展模式的進一步有效革新，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作整體開展水平的進一步有效提升，無疑可以實現(xiàn)我國小學(xué)教學(xué)工作開展水平的全面提升。在引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自身在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率的提升的同時，對于學(xué)習(xí)趣味的提升，也真正實現(xiàn)了小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的有效增強。由此可知，進行在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味數(shù)學(xué)的方法的研究，具有其不可忽視的重要意義[1]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味數(shù)學(xué)的具體方法研究

在明確在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味數(shù)學(xué)的方法的意義和優(yōu)勢之后，進行趣味教學(xué)法應(yīng)用的具體方法和具體方向研究，主要可以將研究內(nèi)容總結(jié)為實現(xiàn)兒歌與小學(xué)趣味教學(xué)相結(jié)合、實現(xiàn)故事與趣味教學(xué)相結(jié)合、實現(xiàn)音樂與趣味教學(xué)相結(jié)合三點。具體的研究內(nèi)容可以總結(jié)歸納如下：

（一）實現(xiàn)兒歌與小學(xué)趣味教學(xué)相結(jié)合

兒歌是小學(xué)生在生活中比較感興趣和熟知的事物之一。為了實現(xiàn)小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)進程中的學(xué)習(xí)興趣的進一步有效提升，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，可以進行“兒歌”的趣味性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展進程中的有效發(fā)揮。調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣的同時，也引導(dǎo)了小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點的進一步鞏固記憶。

例如教師在引導(dǎo)小學(xué)生進行“湊十法”的學(xué)習(xí)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生進行這一數(shù)學(xué)理論知識的掌握的難度相對較高。為了提升小學(xué)生對于這一數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，可以將“湊十法”編輯成兒歌與口令，如“你拍一，我拍一，見到9想1”，進而引導(dǎo)小學(xué)生通過兒歌學(xué)習(xí)逐步掌握“湊10”的基本運算[2]。

（二）實現(xiàn)故事與趣味教學(xué)相結(jié)合

故事與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的開展相結(jié)合，也能夠良好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展的趣味性的進一步有效提升。應(yīng)用故事敘述的形式進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的傳授，可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展更加具有潛移默化的效果。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生進行加法的學(xué)習(xí)的過程中，可以實現(xiàn)學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算的積極性的有效提升，可以將數(shù)學(xué)題目編輯成故事進行提問。如：A和B以及C在一起捉蛐蛐，A捉到8只，B捉到4只，C捉到7只，那么他們一共捉到多少只。

在應(yīng)用故事教學(xué)法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)明確的是，故事需要通俗易懂，編輯故事需要服務(wù)于課堂內(nèi)容，切勿主次顛倒。

（三）實現(xiàn)游戲與趣味教學(xué)相結(jié)合

實現(xiàn)游戲教學(xué)工作的開展與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展的有效結(jié)合，可以進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的整體開展的趣味性，同時也實現(xiàn)了小學(xué)生的實踐能力的有效培養(yǎng)[3]。

例如，教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，為幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣單位的大小，教師上課前制作了3張牌子，牌子上分別寫著不同人民幣單位。引導(dǎo)學(xué)生組隊進行識別，以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識。通過此游戲活動的有效開展，學(xué)生不僅體驗到游戲的快樂，還在無形中加深了對人民幣單位大小的認(rèn)知。

結(jié)束語：

開展如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味數(shù)學(xué)的具體研究，首先應(yīng)當(dāng)明確進行在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味數(shù)學(xué)的方法的研究意義，進而進行在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味數(shù)學(xué)的具體方法研究，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的開展的趣味性的有效提升，可以實現(xiàn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的全面有效提升，進而為我國小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)，引導(dǎo)我國的小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得更加理想的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻：

[1]梁振佳.?趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探研[J].?小學(xué)教學(xué)參考，2019（11）：57-58.

[2]沈順強.?全程介入，創(chuàng)設(shè)趣味數(shù)學(xué)課堂[J].?新教師，2019（04）：44-45.

[3]張煜穎.?校本課程開發(fā)促進小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的敘事研究[D].重慶師范大學(xué)，2017.