潘鑫

摘 要：科學(xué)中培養(yǎng)健全人格和優(yōu)秀科學(xué)素養(yǎng)、探究品質(zhì)是科學(xué)多元教育重要的組成部分?？茖W(xué)是一門(mén)探究性的學(xué)科，可以在許多單元中滲透人文思想，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與正確的世界價(jià)值觀;科學(xué)老師應(yīng)通過(guò)多樣手段，既培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，發(fā)展動(dòng)手能力，又結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，融合人文思想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：科學(xué);探究教學(xué);人文滲透;科學(xué)品質(zhì)

小學(xué)科學(xué)課相較于其他學(xué)科，是一門(mén)奠定和培養(yǎng)個(gè)人科學(xué)技能和素養(yǎng)的重要啟蒙課;科學(xué)課，主張理性，嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)證，合作;同時(shí)也蘊(yùn)含尊重、和諧，分享，關(guān)愛(ài)的深厚人文精神。我們不能只強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)的積累，能力的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。通過(guò)幾年的教學(xué)和啟發(fā)，我對(duì)在科技課堂上，如何把科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)素養(yǎng)，人文精神，科學(xué)品質(zhì)融合，淺談幾點(diǎn)自己的看法：

一、喜于探究、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新世界

機(jī)器人進(jìn)入課堂是現(xiàn)代教學(xué)學(xué)生喜歡的一種新型方式。機(jī)器人的動(dòng)手拼裝給學(xué)生帶來(lái)一種新的思維能力，讓學(xué)生在手腦并用中解決模擬問(wèn)題，有效地提高邏輯思維能力、判斷能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力;所以我們?cè)谖迥昙?jí)的課堂上引入了樂(lè)高系列的拼裝器材，學(xué)生在帶著學(xué)習(xí)問(wèn)題，比如我在講《機(jī)器人與生活》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一張《機(jī)器人與生活》知識(shí)拓展表。

學(xué)生在拿到這樣一張拓展表之后，個(gè)個(gè)興致勃勃的開(kāi)始觀察生活、上網(wǎng)、閱讀書(shū)籍，查找資料。老師先展示引導(dǎo)，之后學(xué)生根據(jù)大量的已有資料，自己整理收集完成了這張拓展表。興趣濃厚，積極參加，為興趣的培養(yǎng)奠定了很好基礎(chǔ)，機(jī)器人這樣一門(mén)綜合性課程，為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)廣闊的空間。

所謂科學(xué)——其實(shí)就是鍛煉和保持孩子想要了解世界、嘗試新經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究的一種無(wú)形創(chuàng)造的力量;正是這種源動(dòng)力促發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇與熱愛(ài)，愿意伸出手去觸摸神奇的世界的。因此教師首要做的，應(yīng)該是維護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，并加以鼓勵(lì)。

二、珍愛(ài)自然，融入社會(huì)早體驗(yàn)

孩子們具有與生俱來(lái)的好奇心和求知欲，教師就應(yīng)該要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為孩子正確的探究方式和正確的思想意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

四年級(jí)上冊(cè)的《養(yǎng)蠶》的觀察活動(dòng)中，要讓學(xué)生觀察蠶生長(zhǎng)的一生，孩子們由于缺乏觀察和飼養(yǎng)的方法，往往養(yǎng)一段時(shí)間后就缺乏耐心，不再給蠶補(bǔ)給桑葉;或者把蠶放在書(shū)包里帶到學(xué)校，搖來(lái)晃去;也曾出現(xiàn)過(guò)學(xué)生拿畫(huà)筆在蠶身上亂上顏色。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)采取了措施，改變教學(xué)策略，要求孩子們安靜地趴在桌面上，悄悄地觀察。在我課上檢查他們的觀察成果時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些孩子不僅用文字，甚至幾個(gè)同學(xué)合作給我畫(huà)了一張巨大的“蠶日常生活圖”。這幅圖，不僅詳細(xì)畫(huà)出了蠶生長(zhǎng)蛻皮的過(guò)程，還加入了孩子們的想象，蠶媽媽照顧小蠶的情景。他們將每一只蠶畫(huà)的活靈活現(xiàn)——頭、吐絲管、胸、氣門(mén)，腹部等結(jié)構(gòu)，三次蛻皮的情景，以及吐絲結(jié)繭的過(guò)程和變成飛蛾的過(guò)程等。通過(guò)這樣的方法學(xué)生們對(duì)蠶的身體結(jié)構(gòu)及其作用有了更進(jìn)一步的了解，更重要的是使他們明白了應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)自然中的每一個(gè)成員，不要因?yàn)樗麄兊奈⑿?，破壞了它們生存的和諧。

養(yǎng)蠶一事雖小，但卻是一個(gè)很好的平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)自然，融入社會(huì)的生活狀態(tài)，這為培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，服務(wù)社會(huì)的精神奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生悟出了生命的意義——人的生命和春蠶是一樣的，不能只求索取，更要有無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

三、熱愛(ài)課堂，交流合作力量大

學(xué)會(huì)建立一個(gè)良好的社會(huì)人際關(guān)系，正確處理、維持好同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系，對(duì)孩子們將來(lái)在學(xué)習(xí)上、生活中的成功有著直接的作用。

良好的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高小組合作效率的關(guān)鍵因素之一。通過(guò)評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促，調(diào)動(dòng)起學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的積極性，提高合作學(xué)習(xí)的效益。課堂評(píng)出“集體智慧獎(jiǎng)”“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”“最佳科學(xué)小組獎(jiǎng)”等，這讓學(xué)生經(jīng)歷了一次豐富、有效地小組合作學(xué)習(xí)，提高了同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)興趣。也使評(píng)價(jià)本身成為學(xué)習(xí)的一部分。評(píng)價(jià)過(guò)程調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓合作之花盛開(kāi)在科學(xué)課堂的百花園中。

學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)一旦形成，將會(huì)使其受益終身。我們關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)，為的是能有源頭活水;我們嘗試各種教法，以行動(dòng)震撼學(xué)生，我們踐行德育滲透，掀起心中波瀾;我們感動(dòng)學(xué)生，激起陣陣漣漪;在科學(xué)課堂中，我們進(jìn)行德育滲透而不留痕跡，我們追求高效而不走過(guò)場(chǎng)，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)真正得到一齊發(fā)展！

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