張雪冰

摘? 要：在新課程改革的背景下，我國越來越重視素質(zhì)教育，并且在各個階段都實施了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)。其中在小學(xué)道德與法治教育的過程中，為了能夠遵循新課改的標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)教師在實際教學(xué)的過程中，應(yīng)該合理分析學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，并有效地將自我防范意識與法律意識傳達，進而能夠提高教學(xué)的效率，發(fā)揮道德與法治體驗式教學(xué)的作用與優(yōu)勢。基于此，本文分析了道德與法治課程中應(yīng)用體驗式教學(xué)的作用，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);道德與法式;體驗式教學(xué);作用

引言：

在小學(xué)實際開展教學(xué)的過程中，道德與法治教學(xué)作為小學(xué)階段必須學(xué)習(xí)的一門課程，其課程不僅包含了道德素質(zhì)教學(xué)，同時也涵蓋了法律意識的培養(yǎng)。因此，相關(guān)教師應(yīng)該重視本節(jié)課程的教學(xué)，并且合理開展針對性教學(xué)措施，促使學(xué)生能夠在體驗式教學(xué)中明確道德與法治課程的內(nèi)涵，發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢，促使其能夠融入體驗式教學(xué)當(dāng)中，加深學(xué)生對道德與法治課堂的理解，更加高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)中高年級道德與法治應(yīng)用體驗式教學(xué)的作用

伴隨新課改不斷地深化與推進，我國對小學(xué)生思想道德教育提高了重視，并且在實際教學(xué)過程中需要重視學(xué)生的主體地位，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與特點，開展針對性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。然而在實際開展道德與法治教學(xué)的過程中，部分教師仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有重視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法激發(fā)學(xué)生對道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會產(chǎn)生厭煩的現(xiàn)象，不利于道德與法治教育順利開展。因此，在實際開展小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該合理應(yīng)用體驗式教學(xué)，并將其優(yōu)勢與作用高效發(fā)揮，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。同時還需要分析學(xué)生的興趣與特長，進而能夠利用體驗式教學(xué)、獨特的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并重視學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生能夠主動探究與思考道德與法治課程內(nèi)容，進而能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)與法律意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀與人生觀。

二、小學(xué)中高年級道德與法治課程應(yīng)用體驗式教學(xué)的主要對策

（一）重視教學(xué)活動的開展

在實際應(yīng)用體驗式教學(xué)開展道德與法治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視教學(xué)活動的開展，并合理規(guī)劃活動的每個環(huán)節(jié)，促使學(xué)生能夠積極主動地參與，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣。同時還需要分析課程的內(nèi)容，并合理將其與教學(xué)活動融合，全方面提高道德與法治教學(xué)的效率，促使學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)本節(jié)課程，并養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高道德培養(yǎng)的效率，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活提供幫助。

（二）確保教學(xué)主題的規(guī)范化

小學(xué)教師在道德與法治課程實際設(shè)置主題教育的過程中，應(yīng)該合理分析當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，確保主題設(shè)置的合理性，同時能夠激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情。不僅如此，教師還應(yīng)該不斷地將新型理念融入主題設(shè)置當(dāng)中，進而能夠提高主題設(shè)置的效率，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促使主題教育活動能夠以全新的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。除此之外，道德與法治教學(xué)活動在開展的過程中，還應(yīng)該打破其局限性，不僅需要在課堂開展道德與法治教學(xué)，還應(yīng)該合理地將學(xué)生生活中常見的事物以及學(xué)生感興趣的事物融入實際教學(xué)當(dāng)中，改善傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，發(fā)揮其規(guī)范化的作用。不僅如此，為了保障教學(xué)主題設(shè)定的規(guī)范化，教師還應(yīng)該不斷地開展實踐與測試，能夠合理地選擇教學(xué)主題，確保學(xué)生能夠?qū)χ黝}的設(shè)置感興趣，并集中注意力聽講，進而能夠提高教學(xué)的效率。

（三）分析學(xué)生的特點，開展針對性體驗式教學(xué)

在小學(xué)中高年級實際開展體驗式道德與法治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該全方面分析學(xué)生的個性發(fā)展特點，進而能夠根據(jù)實際情況開展針對性教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置豐富的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)自身的作用，并發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高教學(xué)的效率，加深對文章的理解。例如在實際開展《成長中的新問題》教學(xué)的過程中，教師不僅需要尊重學(xué)生的主體地位，同時需要多方面分析學(xué)生的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。如在本章內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生提出與成長相關(guān)的問題，并且需要合理設(shè)置提問方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并為學(xué)生開展相應(yīng)的活動來證實問題的存在，讓學(xué)生更加高效地了解道德與法治的重要性，提高培養(yǎng)的效率。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)中高年級實際開展道德與法治教學(xué)的過程中，教師需要重視體驗式教學(xué)的運用，并且合理分析實際教學(xué)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而能夠重視學(xué)生的主體位置，促使學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效率。不僅如此，教師還應(yīng)該積極探索并創(chuàng)新體驗式教學(xué)的模式，促使種教學(xué)模式能夠發(fā)揮其自身的教學(xué)優(yōu)勢提高道德修養(yǎng)培養(yǎng)的效率，增強學(xué)生的法治理念，促使學(xué)生能夠健康的成長。

參考文獻：

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