張進英

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂指的是將上課時間和課下時間進行調(diào)整，將課堂時間進行濃縮，使學生在較短時間內(nèi)接收到除了課本的知識內(nèi)容外更多的知識。隨著新課標的改革與落實，初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)得到廣泛的應用，在眾多學校的實踐過程中取得了較大的成果。但是，目前仍然存在一些問題有待解決，如何在發(fā)展課堂中充分的使用微課的技術方法值得人們探究?；诖?，本文首先簡要分析了初中數(shù)學課堂上翻轉(zhuǎn)課堂的使用教學現(xiàn)狀;其次，結合上文內(nèi)容，深入探究了初中數(shù)學發(fā)展課堂中微克的有效應用，并提出了幾項策略，以此供專業(yè)人士進行討論和分析。

關鍵詞：微課;初中數(shù)學;翻轉(zhuǎn)課堂;教學效率

引言：

微課指的是利用計算機技術，在網(wǎng)絡上錄制短視頻，時間控制在20分鐘到30分鐘以內(nèi)，視頻內(nèi)容可以選擇與課堂相關的知識點講解或創(chuàng)新視頻，通過將知識點進行濃縮，節(jié)省老師在課上的寶貴時間。通過在課前、課上和課后應用微視頻，將信息化技術與課堂相結合，增加課堂的趣味，學生在學習過程中，能夠保持持續(xù)的熱情和主動性。以華師大版初中數(shù)學課本為例，本文由淺入深的介紹了初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂中微課視頻的教學現(xiàn)狀，并提出了幾點意見。

一、初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂中使用微課教學的重要意義研究

備課教學不同于之前的課堂教學，它具有十分明顯的應用特點。首先，微課視頻的時間一般較短，教師在極短的時間內(nèi)進行，進行重點知識內(nèi)容的密集輸出，能夠讓學生通過微課視頻進行較快的學習，通過與多媒體技術相結合，使學生明顯提高了學習效率和課堂質(zhì)量。其次，通過微課視頻的學習，可以解決學生學習時在時間和空間上的限制，視頻內(nèi)容可以隨時播放，同時當遇到不懂的重難點是還可以進行倒放，可以對知識內(nèi)容進行反復的了解和探究，有利于學生利用課下的閑散時間，來補充課上學習的不足。最后微課視頻，還可以培養(yǎng)學生的課堂學習興趣，在進行視頻錄制時，教師就可以結合本班學生的學習特點和學習能力，以及他們的興趣愛好，進行微課視頻的拍攝，由于微課視頻有較強的針對性，學生能夠較快的投入在視頻的教學過程中，達到預期的學習效果，完成老師所設置的學習目標。

二、初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂中微課視頻使用情況的現(xiàn)狀分析

雖然微課視頻教學在初中數(shù)學方程課堂上，已經(jīng)取得了階段性進展，但是經(jīng)過大量的文獻調(diào)查和案例研究后，仍然發(fā)現(xiàn)存如在翻轉(zhuǎn)課堂沒有引起老師廣泛的關注、微課視頻的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、學生學習主動性不強等問題。雖然大多數(shù)教師已經(jīng)接受了信息化思想，培養(yǎng)了信息化思維模式，但是由于相關技術的限制，可能在進行初中數(shù)學教學過程中，無法充分的使用微課視頻技術，各種限制因素導致教師對內(nèi)科視頻教學沒有引起充分重視。其次，教師在錄制視頻內(nèi)容時，往往是根據(jù)本節(jié)課的課堂內(nèi)容錄制，每一節(jié)微課之間沒有形成一個系統(tǒng)的連接關系，學生在進行復習時，很難找到明確的復習思路。其次，由于教師在設計微課視頻時，所使用到的教學手段與課堂上，幾乎沒有差別，使得同學們在進行學習的過程中激發(fā)不起對學習的熱情和興趣，逐漸喪失了對于微課視頻學習的主動性。

三、初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂中微課的有效應用策略研究

（一）注重課前微課內(nèi)容的選擇設計

首先，翻轉(zhuǎn)課堂的重要意義就是更加重視對課前時間的安排。因此教師在選擇微課內(nèi)容進行設計時，要充分考慮學生的實際情況和學習能力。教師在錄制微課視頻時，要盡可能的用較短的時間將知識點進行濃縮和升華，以概括的角度進行講解，使學生們在教師講解過程中，對本章知識的內(nèi)容有一個全面性的了解。例如，在進行華師大版初中數(shù)學《有理數(shù)》這一章節(jié)的內(nèi)容講解時，教師可以錄制一個課前視頻，將有理數(shù)這一章節(jié)中正數(shù)的概念，負數(shù)的概念，有理數(shù)的概念，以及有理數(shù)的加減乘除運算進行一個簡單的概括，讓學生們在進行這一章節(jié)的學習前就對有理數(shù)有一個綜合性、全面性的認識，為課堂上學習更深入的知識做準備，教師也可以在原有課本知識的基礎上做一些課外延伸，增加學生的知識儲存量。

（二）注重課后微課視頻的強化作用

對于翻轉(zhuǎn)課堂而言，除了課堂內(nèi)容設計外，最重要的就是課后的內(nèi)容強化方面。通過微課教學的手段，教師可以充分的利用學生課下的時間實現(xiàn)“第二課堂”教學。既提高了學生的學習主動性，也實現(xiàn)了教學內(nèi)容的課外延伸，在一定程度上鍛煉了學生的自主學習能力，為學生以后的終生學習打下了堅實的基礎。例如，在進行華師大版初中數(shù)學《整數(shù)的加減》這一章節(jié)時，涉及到的內(nèi)容為選學內(nèi)容，面對這種在考試卷中不出現(xiàn)，但是又對學生進行拓展學習具有良好作用的內(nèi)容，教師可以錄制微課視頻提供給學生，使其在課下進行自主學習，既節(jié)省了課上的教學時間，也幫助學生增加了課外知識延伸能力。

四、結束語

初中階段是學生學習的重要階段之一，在時代的快速變化下，教師要跟上時代的步伐，用十分敏銳的嗅覺，感知到時代對于學生的新需求，對于教師教學的新需要。初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂中微課視頻的使用已經(jīng)取得了不錯的進展，教師在未來的道路上還需要進行不斷的探索和研究，為中國的教育事業(yè)發(fā)展做出一份貢獻。

參考文獻

[1] 周明潔.初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂中微課的應用策略探究[J].成才之路，2019（27）：63-64.

[2] 陳鋒.微課在初中數(shù)學教學中的應用探究[J].中國校外教育，2019（25）：47+49.