羅利

摘 要：隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，高中教育制度不斷完善，形式更加多樣，其中，尤其是對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革，更是被認(rèn)為是高中教育教學(xué)改革中最為重要的環(huán)節(jié)，更加靈活的教學(xué)形式及多樣化的教學(xué)模式，在一定程度上使得學(xué)生更加容易的接受高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題提出有效的解決建議及方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;教學(xué)改革

當(dāng)下，在大力推進(jìn)新課程改革的背景之下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革尤為引人注目，全新的有效性教學(xué)方式正在被大眾所慢慢接受，逐漸開(kāi)始將傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)模式所取代，不僅有利于克服死板的教學(xué)方式的束縛，還可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)具有重要意義。

1 當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)方式的改革具有重要意義，這不僅是高中教育的重要一環(huán)，而且可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)其以后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

1.1 死板教學(xué)模式依然延續(xù)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師處在課堂的主體地位，而學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)。這種模式降低了老師教學(xué)效率，而且使學(xué)生在枯燥的課堂教學(xué)氣氛中提高學(xué)習(xí)興趣更加困難，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一、形式單一、內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)方法落后，而且一般來(lái)說(shuō)，忽視師生之間的交流與互動(dòng)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式效率低下的主要原因，老師只是在同一課堂上完成教學(xué)任務(wù)，而不注重對(duì)于學(xué)生理解能力的考察，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期缺乏積極的思維，很容易形成惡性循環(huán)。使得學(xué)生知識(shí)掌握的理論水平不理想，對(duì)孩子以后的發(fā)展起到了非常不利的影響。

1.2 學(xué)生只知其然，不知所以然

大多數(shù)情況下，在傳統(tǒng)教育模式下，高中數(shù)學(xué)教師受到一部分應(yīng)試教育的影響，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，誤以為還是高中生好的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)是教育效果和質(zhì)量的表現(xiàn)。提高自己數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)是對(duì)父母和教師最好的匯報(bào)。重視成績(jī)的教師無(wú)視學(xué)生的教育主體性，錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)教學(xué)目的，教育中心。不知道學(xué)生個(gè)性化的需要。使得學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，只知其然，不知其所以然，養(yǎng)成不求甚解，囫圇吞棗的惡性循環(huán)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)處于被動(dòng)地位，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了不良影響。影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教育水平。

1.3 對(duì)教學(xué)改革認(rèn)識(shí)不足

在教學(xué)改革過(guò)程中，一些高中仍然采用填鴨式教學(xué)。許多教師仍然對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革認(rèn)識(shí)不足，不能理解教學(xué)改革的目的，灌輸式教育模式依然存在，使得高中教學(xué)改革流于表面化、運(yùn)動(dòng)化，其不能有效適應(yīng)新課程改革的背景。高中數(shù)學(xué)教師在課堂上片面?zhèn)魇跀?shù)學(xué)知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容被動(dòng)化、形式化，影響學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)含義。數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的提高并不是新課程改革對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全部要求。

2 高中數(shù)學(xué)改革的有效方法

通過(guò)上文敘述可知，高中數(shù)學(xué)改革十分必要且具有重要意義。推動(dòng)高中數(shù)學(xué)改革，可以通過(guò)以下主要途徑：

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和方法

在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以開(kāi)放的態(tài)度來(lái)改進(jìn)自己的課堂。效率要求教學(xué)方法的創(chuàng)新，要有正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。例如，高中數(shù)學(xué)教師在“映射”講解的過(guò)程中，我們可以使用多媒體技術(shù)來(lái)展示圖片，使學(xué)生對(duì)集合概念有初步理解。在學(xué)生對(duì)這個(gè)概念有了大致的了解之后，教師將向?qū)W生詳細(xì)講解相關(guān)知識(shí)，并教他們?nèi)绾伍_(kāi)始判斷。高中生掌握了知識(shí)和技能后，應(yīng)該設(shè)計(jì)課堂練習(xí)鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2以學(xué)生為本

目前，高中數(shù)學(xué)教師需要在課堂上明確自己和學(xué)生的關(guān)系。以學(xué)生為教育主體，同時(shí)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，從而煥發(fā)高中數(shù)學(xué)課堂的生機(jī)與活力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，老師在講解“三角函數(shù)的圖像性質(zhì)”過(guò)程中，運(yùn)用數(shù)與形相結(jié)合、圖象與性質(zhì)相結(jié)合的數(shù)學(xué)想維方法。提高學(xué)生的思維能力和靈活的應(yīng)用能力。教師需要數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量選擇適合學(xué)生實(shí)際生活的例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生運(yùn)用三角函數(shù)知識(shí)回答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)探索意識(shí)。從而提高高中數(shù)學(xué)課的有效性與高效性。

2.3提倡理解型學(xué)習(xí)

新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，我們還需要向?qū)W生講解與數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，以提高學(xué)習(xí)效果。例如，高中數(shù)學(xué)教師在解釋“指數(shù)函數(shù)”的過(guò)程中，使學(xué)生理解指數(shù)函數(shù)的定義。把握指數(shù)函數(shù)的奇偶性、范圍和定義，實(shí)現(xiàn)指數(shù)函數(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)，可以使學(xué)生掌握函數(shù)研究的基本方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)，探索和研究的機(jī)會(huì)。

3 總結(jié)

當(dāng)今高考競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，孩子數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)便顯得極為重要。高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革，不僅能夠使學(xué)生更全面的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以使其養(yǎng)成一種更加全面的積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，，收獲樂(lè)趣，鍛煉自身理解能力，為其在今后的學(xué)習(xí)和生活中克服困難打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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