崔思敏

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)在九年義務(wù)教育階段是必不可少的一門學(xué)科，其在教學(xué)過程當(dāng)中起到了至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，要讓學(xué)生對相關(guān)的知識與技能進行準確的把握，同時也要有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。另外還要在小學(xué)課堂當(dāng)中融入德育教育，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，使用信息技術(shù)幫助課堂教學(xué)工作，在幫助過程當(dāng)中融入德育教育，從而使教學(xué)的質(zhì)量與水平得到一定程度上的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 信息技術(shù) 德育滲透

小學(xué)教學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，良好的教學(xué)教育會為學(xué)生提供一定的益處。隨著新課標(biāo)改革的不斷推進，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提高，在學(xué)習(xí)知識的過程當(dāng)中，也要使智力得到升華，能力得到提高，受到品德教育。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著不符合新課標(biāo)改革的需求，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中只要滿足學(xué)生的知識需求，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時也要滲透德育，使德育教育充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢余價值。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透德育存在的問題

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，老師更多關(guān)注數(shù)學(xué)知識的灌輸，沒有很好地利用數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的德育資源。這不能很好地對學(xué)生進行品德教育，不能在一定程度上使學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，無法滿足學(xué)生更多的需求。

（一）忽略數(shù)學(xué)課堂德育資源的建構(gòu)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響背景之下，進行數(shù)學(xué)教育，主要是以老師講授為主進行的。絕大多數(shù)的老師依然喜歡使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定方面沒有充分發(fā)揮道德資源的優(yōu)勢與價值，沒有對其進行科學(xué)合理的使用。

（二）忽略了德育教育的學(xué)生主體性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，是以數(shù)學(xué)老師為課堂主體進行的，沒有讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生屬于被動接受相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。當(dāng)學(xué)生有屬于自己的想法的時候，也沒有得到有效的展示。這樣就會使學(xué)生的思維發(fā)展受到一定的阻礙，不利于學(xué)生思維的成長，從而導(dǎo)致學(xué)生的主體性沒有得到一定程度上的發(fā)展，不適應(yīng)目前新課標(biāo)改革的需求與發(fā)展。

（三）缺乏一定的反饋評價體系

課堂評價與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，其會對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等進行一定程度上的呈現(xiàn)，會從學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知學(xué)習(xí)能力、情感、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量等進行評價。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂沒有辦法很好地將滲透德育的內(nèi)容與效果進行及時有效的反饋與評價，這樣就會在一定程度上缺少具有一定可行性的課堂評價體系。

二、信息技術(shù)輔助下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透德育的方式

（一）開展數(shù)學(xué)文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操

數(shù)學(xué)文化是在人類的不斷變化發(fā)展和創(chuàng)造數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中所形成的一種知識體系、知識思維與知識精神。數(shù)學(xué)文化教學(xué)是以具有一定特征的數(shù)學(xué)內(nèi)容作為數(shù)學(xué)的載體，對數(shù)學(xué)的文化價值進行充分的展示，同時也可以充分使用數(shù)學(xué)當(dāng)中的德育資源。

比如說在對稅率進行授課的過程當(dāng)中，老師要進行提前的備課，由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面還不夠?qū)挘瑳]有足夠的生活經(jīng)驗，無法對稅率的相關(guān)知識進行較為全面的掌握與理解。因此，老師在進行備課的過程當(dāng)中可以選擇生活當(dāng)中的例子來對學(xué)生的相關(guān)知識進行有效的講授，讓學(xué)生可以更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。在課堂當(dāng)中老師可以引入稅率的實際問題，讓學(xué)生對其進行解答。這樣可以讓學(xué)生作為課堂的主體，更好地融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。同時也可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在學(xué)生的日常生活當(dāng)中。

（二）構(gòu)建師生互動課堂，培養(yǎng)學(xué)生的主體思想

目前有專家認為，兒童在道德認知與發(fā)展的過程當(dāng)中，認知結(jié)構(gòu)會進行不斷地組織與轉(zhuǎn)變，從而會使道德得到一定程度上的發(fā)展，會從他律變成自律，兒童得到的發(fā)展是整個認知發(fā)展當(dāng)中不可或缺的一部分。德育具有一定的主體性，其對學(xué)生道德發(fā)展與道德學(xué)習(xí)及到了十分重要的作用，其是以學(xué)生為主體進行的。

在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，可以使用多媒體設(shè)備，從而更好地營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時老師要增加師生互動、學(xué)生之間互動的機會，營造多維互動課堂，充分發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢與價值，更好地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。課堂互動可以使課堂教學(xué)更具有可行性與有效性，同時也可以更好地推動學(xué)生道德的發(fā)展與學(xué)習(xí)。使用信息技術(shù)設(shè)計互動平臺，這樣可以更好地發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，更好地投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。同時也可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常的生活當(dāng)中，理論與實踐相結(jié)合，對數(shù)學(xué)知識有更加深入的理解與掌握。在獲得知識的同時，受到思想道德教育，培養(yǎng)自身的合作交流、探索的精神。

（三）完善反饋評價體系，促進學(xué)生德育發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，反饋與評價體系逐漸得到了老師的關(guān)注與使用，其可以有效促進學(xué)生德育的發(fā)展。通過教學(xué)實驗可以看出，對學(xué)習(xí)結(jié)果進行反饋，可以讓學(xué)生根據(jù)反饋來的信息對自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為進行有效的優(yōu)化與改進。當(dāng)發(fā)現(xiàn)存在問題與錯誤的時候，可以及時改正，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。在反饋與調(diào)整的過程當(dāng)中，可以使學(xué)生更好地對道德教育進行認識與掌握。通過信息技術(shù)進行反饋與評價工作，老師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)行為進行及時有效的掌握與了解。這樣可以更好地讓老師起到積極引導(dǎo)的作用，直到學(xué)生對學(xué)習(xí)方式進行有效的調(diào)整，同時老師也可以對自身的教學(xué)方式進行優(yōu)化。

結(jié)束語：

總而言之，在進行德育教育的過程當(dāng)中，使用信息技術(shù)可以提高教育的效率與水平，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)合理地使用信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)教育當(dāng)中滲透德育，使學(xué)生擁有一定的道德素養(yǎng)，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不斷符合新課標(biāo)改革的發(fā)展，同時也可以使數(shù)學(xué)教育得到一定程度上的發(fā)展。

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