張學(xué)斌

摘 要：寫作不僅可以陶冶情操，還可以開拓視野，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文立足于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“增加知識(shí)儲(chǔ)備”“激發(fā)閱讀興趣”“培養(yǎng)想象能力”這三個(gè)方面入手，對(duì)如何讓小學(xué)生提高語(yǔ)文寫作能力進(jìn)行初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文作文;知識(shí)儲(chǔ)備;寫作興趣;

如何有效地提高語(yǔ)文寫作能力，在我看來，不僅需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，豐富作文內(nèi)容，還要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在寫作的過程中感受到寫作的快樂，同時(shí)學(xué)生也要注重平時(shí)的積累，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，為寫出優(yōu)秀的作文奠定基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，增加知識(shí)儲(chǔ)備

俗話說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！碑?dāng)學(xué)生擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備之后，才會(huì)在作文的創(chuàng)作之中如魚得水，而不會(huì)出現(xiàn)沒有句子可以寫或者是沒有素材可以寫等等的問題，所以我們小學(xué)語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文課堂中引導(dǎo)學(xué)生閱讀，不斷地積累素材和詞匯量，提高語(yǔ)文寫作水平，從而進(jìn)一步提高語(yǔ)文成績(jī)。

像在日常教學(xué)中，我就會(huì)多多引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在看到一些值得借鑒的素材或者名人名言后要求學(xué)生摘抄在摘抄本上并記住，一方面加深學(xué)生的印象，另一方面增加了知識(shí)儲(chǔ)備。像在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，了解課文的大概內(nèi)容，本文講述了一群小鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的，小燕子說春雨是綠色的、麻雀說是紅色的、小黃鸝說是黃色的，他們各有各的想法，互相理論春雨的顏色。然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的顏色來對(duì)持有某個(gè)觀點(diǎn)的小動(dòng)物的對(duì)話進(jìn)行句子仿寫，像某個(gè)學(xué)生選擇了小燕子的對(duì)話：春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。以此延伸開來，像有的學(xué)生寫道：太陽(yáng)是金黃色的。你們瞧，太陽(yáng)光落在大地上，大地就變金黃了。陽(yáng)光灑在水面上，水面也成了金黃色。如此一來，學(xué)生不僅可以更好地理解課文，還能增加描寫春雨和太陽(yáng)的句子，增加知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步提高小學(xué)生語(yǔ)文寫作水平。

二、引導(dǎo)學(xué)生引用素材，激發(fā)寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谖铱磥恚挥袑W(xué)生在閱讀的時(shí)候理解了課文的內(nèi)容，有了閱讀興趣，才會(huì)從“讓我學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)更多語(yǔ)文寫作的素材和技巧，所以我們小學(xué)語(yǔ)文教師要多多引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，在閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平。

在語(yǔ)文課堂中以講解《丑小鴨》為例，首先我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生了解課文講解的內(nèi)容：本文講述一只小丑鴨在不知道自己身份的時(shí)候，同伴都嘲笑它、排擠他，但是在克服了種種困難和挫折之后，他終于長(zhǎng)成了一只令人羨慕的白天鵝。我會(huì)在學(xué)生掌握課文大意之后，以轉(zhuǎn)換角色的方法引導(dǎo)學(xué)生說出課文表達(dá)的中心思想。“假如你就是那只丑小鴨，你會(huì)選擇如何面對(duì)同伴的嘲笑和排擠呢？”在經(jīng)過激烈的爭(zhēng)吵和討論之后，學(xué)生得到了兩種意思差不多的答案：一是對(duì)于同伴的嘲笑不給予理睬，要堅(jiān)定活下去的信念，在困境中努力成長(zhǎng)。二是把同伴的嘲笑、排擠化為自己成長(zhǎng)的動(dòng)力，日后長(zhǎng)出來的白羽毛就是最漂亮的反擊?！昂芎茫銈兊淖龇ň褪俏蚁胱屇銈冋f出的答案，對(duì)于挫折，我們都要勇于面對(duì)并且戰(zhàn)勝它。”如此一來，不僅激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，還引導(dǎo)學(xué)生了解課文要表達(dá)的中心思想，日后在以“堅(jiān)持”“困境”“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”等等為主題的作文時(shí)，就可以引用《丑小鴨》為作文素材，來完成作文的完成，為提高語(yǔ)文寫作水平提供條件。

三、引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在小學(xué)生寫作中，由于小學(xué)生知識(shí)面窄，掌握的素材少，所以就需要適當(dāng)?shù)嘏嘤龑W(xué)生的想象力，一個(gè)人的想象力并不是可以迅速提高的，而是在經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間引導(dǎo)逐漸增長(zhǎng)的，所以我們小學(xué)語(yǔ)文教師要將培養(yǎng)學(xué)生的想象力作為教學(xué)的重心，從而提高語(yǔ)文寫作水平，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

像在日常教學(xué)中，我會(huì)多多引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，以提高學(xué)生的想象能力。以我設(shè)立的情景為前提：如果有一天，世界上有比人類更高級(jí)的生物產(chǎn)生了，并且擁有復(fù)制人類身體的特殊技能，人類被迫分成原本人類和復(fù)制人類，請(qǐng)你發(fā)揮想象，原本人類和復(fù)制人類在一起生活會(huì)產(chǎn)生什么矛盾。接著我會(huì)給學(xué)生舉例子：復(fù)制人類因?yàn)閺?fù)制的特殊功能會(huì)不會(huì)和原本的人類搶奪親人和工作，以此來引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象。此時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生講述自己想到的答案，“兩個(gè)不同人類的存在，會(huì)產(chǎn)生用水困難、地球資源迅速枯竭、復(fù)制人類在地球上橫行霸道等矛盾?！薄皶?huì)出現(xiàn)原本人類喪失生存能力，從此滅絕。”在經(jīng)過學(xué)生們互相討論之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮想象，應(yīng)該為兩個(gè)不同人類建立什么樣的規(guī)章制度，來讓他們和平相處。以目前看來，學(xué)生都投入到想象之中，那么日后在學(xué)生沒有素材可寫的時(shí)候，也能發(fā)揮想象，來完成作文的創(chuàng)作。

總而言之，有效地提高小學(xué)生語(yǔ)文寫作的能力，不僅需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，充分理解課文內(nèi)容，增加素材，以提高語(yǔ)文寫作水平。同時(shí)，學(xué)生也要增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，為提高語(yǔ)文寫作水平提供基礎(chǔ)條件。

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