楊升梅

摘 要：在我國新一輪課程改革中明確指出，當前教育教學應以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為重要教學目標。這就要求各個學科在教學側(cè)重點方面進行合理調(diào)整，結(jié)合學科的教學特點融合核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，使學生的文化水平得到提升的同時，個人核心素養(yǎng)也能不斷積累，最終成為具備綜合素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。初中生物也應遵循這種教育原則，在課堂教學過程中注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，幫助學生形成正確的思想觀念，促進學生全面發(fā)展。本文將針對初中階段生物課堂教學過程中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方式進行分析。

關鍵詞：初中生物;課堂教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)方式

引言：

當前，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為各個學科共同研究的熱點問題。如何實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)在初中生物課堂教學中的有效實施，是初中生物教學工作者在未來教學創(chuàng)新改革中的重要方向。因此，初中生物教學融合學科特點，在課堂教學中應采用多元化教學手段，從學生興趣入手，在開展知識教學的同時，將核心素養(yǎng)培育內(nèi)容巧妙融合到教學當中，通過潛移默化的方式使學生的核心素養(yǎng)得到提高。

一、引導學生建立正確生命觀

正確的生命觀需要學生能夠結(jié)合自身在觀察生命現(xiàn)象、生命屬性以及內(nèi)在關聯(lián)的過程中，逐漸對生命含義形成正確的認知與想法。在正確的生命觀中，不僅涵蓋了生死觀念，同時也需要對生命價值有較為全面的認知水平。形成正確的生命觀念需要依靠學生在學習生物知識的過程中，對教學中有關生命的概念進行深入理解和分析，以此為基礎進一步觀察社會、認識世界、解釋生命的深刻含義、尊重每一個生命的價值。在正確生命觀念視角下，可以對一切的生命問題進行合理解釋。例如，在講解女性的懷孕周期時，正常應該為40周時間，但現(xiàn)在醫(yī)院計算懷孕周期時間變成了38周，中間減少這兩周時間是什么原因呢？這是因為計算的方式不同，如果從女性月經(jīng)結(jié)束后開始計算，懷孕周期應該是40周，但從受精卵形成后開始計算則應為38周，卵子受精著床需要兩周時間。教師就可以向?qū)W生解釋，受精卵形成的過程，以科學的角度讓學生觀察生命的奇妙變化，從生命觀念視角觀察生命發(fā)展周期，能夠激發(fā)學生對生命產(chǎn)生敬畏，幫助學生建立正確生命觀念。結(jié)合培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這項教學目標，作為初中生物教師，應緊密貼合學科中的相關理論概念，結(jié)合當前與生命價值相關的時事熱點問題，在完成授課目標的同時，引導學生樹立正確的生命觀念，使學生的核心素養(yǎng)得到提高。

二、充分挖掘生物教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生的理性思維能力

在初中生物教材中，很多概念、理論都可以作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的依據(jù)。因此，教師需要充分挖掘教材中與核心素養(yǎng)相關的內(nèi)容，使學生得到啟發(fā)。理性思維的形成需要學生逐漸養(yǎng)成更加明確的思維定向，在思考問題、分析問題和解答問題方面能夠在大腦中形成充分的理論依據(jù)。同時能夠在判斷問題時，結(jié)合生物事實、有效證據(jù)對事物進行觀察和比較，具備一定的邏輯推理能力、總結(jié)歸納能力、概括要點能力、審視論證能力等。這種思維方式的形成不僅能夠提高學生的核心素養(yǎng)，同時能夠在學生日后的學習和生活中發(fā)揮重要作用。處在初中階段的學生普遍感性思維能力高于理性思維能力。因此教師需要利用生物教學，引導學生將思維方式從感性認識上升到理性認知。在實際教學過程中，教師可以結(jié)合設置問答教學環(huán)節(jié)的方式，培養(yǎng)學生在回答問題前準備好充分的理論依據(jù)，達到逐步培養(yǎng)學生理性思維的目的。例如在學習初中人教版生物教材中《種子的萌發(fā)》這節(jié)課程內(nèi)容時，教師可以按照教材內(nèi)容，給出特定種子相應的萌發(fā)條件。讓學生初步了解種子的萌發(fā)特點及規(guī)律。然后精心為學生選擇另一種植物的種子，巧妙設置問題。讓學生給出這個種子萌發(fā)與之前提到的種子在條件要求方面有那些不同。如果學生回答錯誤，教師應細心為學生引導思考方向。讓學生能夠更加全面考慮種子萌發(fā)的必要條件，以此不斷提高自己的理性思維水平。

三、緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生社會責任意識

良好的社會責任感也是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在初中生物課堂教學過程中，教師也可以利用教學內(nèi)容聯(lián)系生活實際的方式，培養(yǎng)學生的社會責任意識，幫助學生形成正確的人生觀和世界觀。例如在學習人教版初中生物《人體的激素調(diào)節(jié)》這節(jié)課程內(nèi)容時，教師就可以在完成課堂教學基本目標以后，組織學生圍繞“糖尿病發(fā)病原因，疾病危害和當前糖尿病高發(fā)的主要原因”這一主題，做一項社會調(diào)查活動。讓學生通過調(diào)查，能夠了解糖尿病給人類帶來的危害，飲食健康的重要性。使學生能夠通過調(diào)查更加關愛身邊的親人，逐漸激發(fā)自身的社會責任感。

結(jié)束語：

隨著社會的發(fā)展，我國教育教學水平的不斷進步。當前社會需要的人才類型發(fā)生了很大改變，不僅需要積累豐富的文化知識，同時還因當具備較高的綜合素質(zhì)。因此在教育教學過程中，應針對學生核心素養(yǎng)的培育問題進行更加深入的研究。初中生物教學也應提高對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重視程度，結(jié)合教學實踐和創(chuàng)新教學模式，不斷提高學生的核心素養(yǎng)水平。

參考文獻：

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[2]傅琳琳.基于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中生物教學策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，512：68.