萬中兵

摘要：教育是國家興盛民族振興的重要實現(xiàn)途徑之一，優(yōu)良的教育思想會對國家教育事業(yè)的發(fā)展與建設起到至關重要的巨大作用，當今時代，教育事業(yè)的開展更加離不開教育思想的指導。陶行知先生是我國上個世紀的一位偉大的教育學家，其教育思想和教育理念作為一種正確的社會意識，對當今的教育事業(yè)仍然具有非常重大的影響。本文將以初中階段的道德與法治課程為例，具體闡述陶行知教育思想在其中的作用。

關鍵詞：初中;陶行知教育思想;道德與法治;教育理念

一、生活教育理論在初中政治教學中的應用

生活教育理論是陶行知先生教育思想的實質(zhì)與核心部分，該理論集中而生動地體現(xiàn)了陶行知先生在教育目的、教育內(nèi)容、教育方法等諸多方面的主張，這是陶行知先生長期躬身實踐探索中國教育事業(yè)所得出的理論成果。該理論在實際教學過程中作為教師教育學生的總理念和總綱領而出現(xiàn)，對學生的政治教學產(chǎn)生了重大影響。比如在人教版道德與法治教材七年級上冊《活出生命的精彩》一課中，由于生命是每一個人都具有的最為寶貴的東西，所以教師在教學課程開展之前可以讓學生先發(fā)表自身對生命的看法，或者讓同學之間展開談論，說出他們認為生命的時光應該如何度過以及如何看待自己這唯一一次的生命。這種課前的交流與互動不但充分活躍了課堂上的氣氛，使學生在接下來的上課過程中做到聚精會神的聽講，還充分展現(xiàn)出了濃郁的生活氣息，貼近了學生的生活。實現(xiàn)了以人為本的教育目標。這種新型的教育理念不僅充分尊重了學生的主體地位，也充分吻合了陶行知先生的基本教育理念，加強了學生對道德與法治這本教材所講內(nèi)容的深層理解，從而有助于塑造學生人格，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

二、三大教育原理在初中政治教學中的應用

陶行知先生的教育理念包含了三大基本原理，分別是：生活即教育;社會即學校;教學做合一。這三大教育原理的提出契合了我國教育事業(yè)的現(xiàn)狀及并將在以后長期內(nèi)發(fā)揮至關重要的作用。

首先，生活即教育。教育的實施順利進行，不僅需要書本知識的準確傳達，更需要從被教育者的生活入手，糾正其在生活中存在的不良陋習，打碎消極生活的鎖鏈從而使學生邁向積極的生活環(huán)境，培養(yǎng)成積極意義的生活方式，為學生接受積極教育做好準備和條件。其次，社會即學校。社會即學校教育理論明確指出，教育的場所并不是固定不變的，教育工作也不必拘泥于具體的形式和具體的教師，在社會即學校的教育理念中，只要能夠產(chǎn)生一定的教育意義，那么任何地方都可以作為一所開展教育工作的學校，任何一個主體（包括人和事）都可以勝任教育工作者的角色。教育事業(yè)在這一理念中打破了地點和教師身份的限制。再次，要做到教學做的合一。教育的過程中在實質(zhì)上和根本上來講是一個傳道授業(yè)解惑的過程，所以教育的目的不應當僅僅局限于讓學生明白了即可，也要讓學生懂得應用。教學做合一的理念把課堂教學，學生求學以及學以致用三個方面串聯(lián)到了一起。

三、四種教育精神在初中政治教學中的應用

陶行知先生所提出的四種教育精神主要有：大愛精神、奉獻精神、創(chuàng)造精神和求真精神。這四種教育精神在初中政治教學中適用的對象不僅包括學生，也包括廣大的教育工作者。第一，教師要具備大愛精神。用平等的眼光看待每一位學生用寬厚包容的態(tài)度對待每一位學生。第二，身為教師要具有奉獻精神。春蠶絲盡蠟炬成灰，這是對每一位辛勤付出的人的最高認可與評價，作為新時代的教育工作者，我們肩負著偉大的教育事業(yè)，只有在工作中不斷的培養(yǎng)奉獻精神，樹立奉獻意識，才能使得每一位學生成才。第三，教育工作者應當發(fā)揚創(chuàng)造精神和求真精神，并培養(yǎng)學生這兩種精神。作為一名社會主義新時代的教育工作者，筆者認為教育不應當是一成不變的，教育也會隨著社會的發(fā)展與進步不斷更新自身內(nèi)容，所以為了讓教育與時代發(fā)現(xiàn)潮流相接軌，教育工作者要發(fā)揚創(chuàng)新精神，創(chuàng)新自己的教學方法。

四、五大教育主張在初中政治教學中的應用

作為教育工作者應當充分重視陶行知先生的五大教育主張，并以此為引開展教育工作。第一，秉承行為知始的理念鼓勵學生勇于參加社會實踐活動。比如教師在開展《合理利用網(wǎng)絡》這一課的教學時，就可以帶領學生到學校多媒體教師和學校外的網(wǎng)吧，并把兩者做對比，讓學生明白網(wǎng)絡是一把雙刃劍。第二，堅持在勞力上勞心與六大解放相結(jié)合的理念。這兩個部分的主張可以融合到一起，教師在教學過程中，要求學生手與腦要共同使用，不能像傳統(tǒng)教育一般學生知識動口，而對于書本上的知識根本不會深刻記憶。第三，堅持即知即傳的教育主張。這一點是對教師的要求，身為一名教師，教育工作的開展不可以只局限于固定的時間和固定的場所。第四，堅持以教人者教己的方針。在教師開展教學工作時，要充分利用學生的力量，實現(xiàn)學生的自我教育。比如在《合理利用網(wǎng)絡》一課的教學中，教師可以鼓勵那些對網(wǎng)絡擁有一定認識的同學在課上發(fā)表自己的看法，從而讓其他同學學習到知識，而后教師開展詳細教學，增強班上所有同學的道德法治意識。

因此，筆者認為陶行知先生作為一名偉大的教育學家，其教育理論是非常正確科學的社會認識，在我國社會主義教育事業(yè)建設的今天，只有充分發(fā)揮陶先生的教育理論，才能促進我國教育事業(yè)更上一層樓。

參考文獻：

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