高正清

我們現(xiàn)在的中小學(xué)應(yīng)試教育和中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重的問題是由很多因素綜合促成的：（一）中國(guó)人傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”觀念，家長(zhǎng)們總覺得孩子多讀點(diǎn)書，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，考個(gè)好大學(xué)拿個(gè)好文憑，可以找個(gè)好工作。這也是把應(yīng)試教育做到極致的衡水中學(xué)、毛坦廠中學(xué)還廣有市場(chǎng)的原因。（二）教育的細(xì)胞——學(xué)校，校長(zhǎng)基本屬于上級(jí)委派任命。而政府考核教育局用學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率最簡(jiǎn)單最易量化，所以政府考核教育局，教育局考核校長(zhǎng)基本都用這種指標(biāo)，迫使校長(zhǎng)把管理的眼光也只有集中在老師們的教學(xué)成績(jī)和分?jǐn)?shù)上。（三）近年教師職稱評(píng)定很多中小學(xué)校把老師教學(xué)成績(jī)也作為晉職打分的重要依據(jù)。（四）更主要的我們的教學(xué)的拐杖——課程設(shè)置和教材內(nèi)容出了問題。

比如：小學(xué)一年級(jí)的，最早只有《語文》《數(shù)學(xué)》兩本書，現(xiàn)在卻有《美術(shù)》《音樂》《體育》《科學(xué)》《思想品德》《社會(huì)實(shí)踐》《衛(wèi)生與健康》，有的學(xué)校還會(huì)選擇給孩子們上《英語口語》，還有《計(jì)算機(jī)的初步認(rèn)識(shí)》等，這里邊，只有《體育》沒有教材，孩子字都不識(shí)幾個(gè)，生活經(jīng)驗(yàn)也不豐富，怎么來理解這些知識(shí)？

我們的社會(huì)需要各種職業(yè)的行家、勞動(dòng)者，士農(nóng)工商，三百六十行，學(xué)生們各人應(yīng)該術(shù)業(yè)有專攻，教育應(yīng)該傳授的是學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)必備的生活知識(shí)、技能和一些今后從事專門職業(yè)的一些行業(yè)知識(shí)、技能。小學(xué)階段，孩子們接觸到應(yīng)該是平常生活所需的必備的一些基礎(chǔ)知識(shí)和一些基本技能。比如：

《語文》，常用漢字的認(rèn)識(shí)，查字詞典的方法，基本的口語交際，假條、通知等一些應(yīng)用文寫作。又不是個(gè)個(gè)要培養(yǎng)成作家，令老師學(xué)生都腦大的作文好像怕沒有必要要求那么高吧？

《數(shù)學(xué)》，簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算，一些基本幾何圖形的認(rèn)識(shí)和面積計(jì)算以及一些常用的買賣東西的生活計(jì)算足矣。可現(xiàn)在小學(xué)二年級(jí)就要學(xué)習(xí)“鈍”角的認(rèn)識(shí)，這個(gè)字，二年級(jí)的學(xué)生讀音都沒學(xué)，數(shù)學(xué)老師教學(xué)時(shí)還得兼做語文老師的教學(xué)，把這個(gè)字的音形義至少讀音要教學(xué)給學(xué)生。

《科學(xué)》，涉及風(fēng)雨雷電的一些簡(jiǎn)單常用的自然科學(xué)生活常識(shí)，一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能，主要是培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)的探究的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)科學(xué)研究的興趣。

《英語》，對(duì)大部分國(guó)人來說，到成人時(shí)會(huì)一些簡(jiǎn)單的交際詞匯和語言便足夠了，又不是搞專業(yè)的，怕沒必要要達(dá)到幾級(jí)幾級(jí)的水平，

《音樂》《美術(shù)》也不必要掌握多高深的知識(shí)，一些簡(jiǎn)單的唱歌技巧和樂理知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的繪畫方法足已，學(xué)生有興趣，以后自會(huì)向?qū)I(yè)方向深造發(fā)展。

最重要的倒是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的體育，學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們現(xiàn)在的教育恰恰因?yàn)槲幕n的學(xué)習(xí)把孩子們這部分時(shí)間擠占得越來越少了。雖然現(xiàn)在增加了體考內(nèi)容，但學(xué)校為應(yīng)付考試，組織學(xué)生考啥練啥，不考不練，明顯讓體育教育變了味道，也限制了學(xué)生體育興趣和特長(zhǎng)的自由發(fā)展。

我們現(xiàn)在的一些知識(shí)科目學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)要求太高，恨不能把學(xué)生培養(yǎng)成各個(gè)學(xué)科的專家（當(dāng)然這肯定是不可能的事），結(jié)果忽略了學(xué)生個(gè)性和興趣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)得又累，除了考試，別無他長(zhǎng)。我們常說學(xué)校和社會(huì)是個(gè)大花園，什么是花園？百花齊放，姹紫嫣紅，有句俗話：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。現(xiàn)在的一些教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，學(xué)習(xí)了當(dāng)時(shí)應(yīng)付考試還記得，久了不用遺忘了，比如我們一些語文的長(zhǎng)篇大論的背誦文章，包括以前初中要求背的毛主席的一些文章《為人民服務(wù)》《人的正確思想從哪里來》等等（初中生的年齡特征和閱歷還達(dá)不到理解這些高深的理論文章的境界）;還有不少政治考試的答案;小學(xué)數(shù)學(xué)里邊的質(zhì)數(shù)合數(shù)，分解質(zhì)因素，工程問題以及姜昆相聲笑話過的兩個(gè)水龍頭一個(gè)放水一個(gè)來水的應(yīng)用題。中學(xué)數(shù)學(xué)里邊的因式分解、指數(shù)對(duì)數(shù)函數(shù)等等。有些欠缺實(shí)用性的知識(shí)恐怕只需查閱資料、咨詢請(qǐng)教別人當(dāng)時(shí)知道就可以了，怕沒必要當(dāng)常用知識(shí)牢牢記住。比如一些生僻字的音形義，有些歷史地理知識(shí)等等。我們的教學(xué)要求里要求學(xué)生們識(shí)記的內(nèi)容太多，無形中增加了教學(xué)的量和難度。有資料稱：我們小學(xué)一二年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容就快趕上有些國(guó)家六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容了。

我親眼所見一個(gè)老師教小學(xué)二年級(jí)的鐘表認(rèn)識(shí)，孩子們課上沒完全掌握，課外輔導(dǎo)老師把學(xué)生叫到面前一個(gè)個(gè)教，有的孩子太小，連左右都搞不清，你叫他順時(shí)針逆時(shí)針，還幾格代表一分鐘，有的孩子剛學(xué)會(huì)，一轉(zhuǎn)身，老師叫他來認(rèn)，又記不得了。老師教得叫苦連天，學(xué)生學(xué)得痛苦不堪，都難受。人家的孩子在天真爛漫的享受學(xué)習(xí)的快樂，我們的孩子在苦思冥想感受學(xué)習(xí)的痛苦。“興趣是最好的老師”人家的孩子越學(xué)學(xué)習(xí)興趣越濃，我們的孩子越學(xué)越?jīng)]有學(xué)習(xí)興趣。雖然我們的孩子沒有輸在起跑線上，但從小覺得學(xué)習(xí)這么困難，如果喪失了學(xué)習(xí)樂趣和動(dòng)力，除了應(yīng)付考試，自己都不主動(dòng)摸一下書，這樣的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和態(tài)度能保我們的孩子最終不輸在終點(diǎn)線上嗎？

其實(shí)我們的教育以前多有成功經(jīng)驗(yàn)。比如我國(guó)的傳統(tǒng)國(guó)學(xué)教材：《百家姓》《三字經(jīng)》《增廣》《弟子規(guī)》《千家詩》……由于它在文體上采用了齊整押韻、通俗易懂、正反對(duì)比、循循善誘等人民群眾喜聞樂見，易于接受的形式，讀來朗朗上口，以致家喻戶曉，婦孺皆知。極其符合兒童們感性知識(shí)缺乏，但又記憶力強(qiáng)的年齡特征。以前的老年人但凡上過幾天私塾，經(jīng)常會(huì)年念叨幾句里邊的經(jīng)典語段，潛意識(shí)里把它當(dāng)做人生座右銘，引領(lǐng)自己人生中的為人處世。那時(shí)的教材，教學(xué)形式也無需多復(fù)雜，就是學(xué)生吟誦，然后老師組織對(duì)下對(duì)子，由字而詞，詞而句，句而詩，詩而文，一步步水到渠成，也培養(yǎng)了七歲寫出《詠鵝》的駱賓王，十六歲寫出“離離原上草”的白居易和燦若星河的文學(xué)家、詩人、詞人……民國(guó)時(shí)的教育是傳統(tǒng)和西洋的結(jié)合，千古奇人——毛澤東便是那時(shí)教育出的典范。毛主席八歲求學(xué)，十六歲高小畢業(yè)，后入長(zhǎng)沙第一師范，期間還經(jīng)?；〞r(shí)間參加社會(huì)活動(dòng)，用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間可謂短亦，卻成了世界公認(rèn)的哲學(xué)、軍事、詩詞、書法大師，學(xué)習(xí)效率和學(xué)問造詣可謂讓今人嘆為觀止。那時(shí)我們不僅政治家、社會(huì)活動(dòng)家、詩人、文學(xué)家、音樂、繪畫……群星璀璨，人才輩出，科學(xué)方面，我們也培養(yǎng)出錢學(xué)森、茅以升、李四光、竺可楨、華羅庚、陳景潤(rùn)等眾多科學(xué)家。獲諾貝爾獎(jiǎng)的屠呦呦，推算起來，也應(yīng)該是那個(gè)年代完成基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)的。

應(yīng)試教育只重知識(shí)的記憶，忽略學(xué)生身體、心理素質(zhì)、品德人格、學(xué)習(xí)技能、勞動(dòng)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以才有現(xiàn)在越來越多的學(xué)生自殺、校園暴力、人格缺陷……

現(xiàn)在很多人對(duì)我們的教育都不滿意，但又對(duì)今后教育應(yīng)該改革的方向迷茫，有一種無可奈何的感覺。其實(shí)我國(guó)教育改革完全可以借鑒古今中外成功經(jīng)驗(yàn)，突破口可以首先選在課程設(shè)置和教材設(shè)定上，建議綜合老師、學(xué)生、家長(zhǎng)各方意見，精簡(jiǎn)繁雜課程科目，精簡(jiǎn)各科實(shí)際應(yīng)用不大的教學(xué)內(nèi)容;增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力、勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容;增加法律知識(shí)和醫(yī)療保健養(yǎng)生知識(shí)的內(nèi)容。降低教學(xué)和考試難度，中小學(xué)階段廢除競(jìng)爭(zhēng)性考試，全部改為滿六十分即為合格的等級(jí)性考試。

我們的中小學(xué)學(xué)籍管理也有一些問題，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，有些同學(xué)智力發(fā)育慢一點(diǎn)，或者因?yàn)槠渌蛞粫r(shí)學(xué)習(xí)沒有跟上進(jìn)度，我們不少學(xué)校為什么不可以允許重讀、復(fù)讀甚至降級(jí)學(xué)習(xí)呢？