郜家勝

摘 要：高中地理是初中地理的拓展與延伸，在原有的基礎(chǔ)上又增加了綜合性和區(qū)域性等內(nèi)容，如果教師依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行授課，不僅無(wú)法提高課堂教學(xué)的有效性，復(fù)雜的地理知識(shí)還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使其產(chǎn)生畏懼心理。而微課在高中地理課堂中的實(shí)踐與應(yīng)用，在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，還能夠簡(jiǎn)化復(fù)雜的地理知識(shí)，以視頻、圖片等形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，為其今后更加艱難的地理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文對(duì)微課在高中地理課堂中的實(shí)踐進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：微課；高中地理；課堂教學(xué)；實(shí)踐與研究

引言：

微課在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，極大地改善了傳統(tǒng)教學(xué)理念所帶來(lái)的弊端，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著積極的促進(jìn)作用。所以，教師在今后的教學(xué)中，要熟練掌握微課的使用方法，將其貫穿教學(xué)的始終，借助微課含有的視頻、音頻和圖片等功能來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，充分理解復(fù)雜、零散的地理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和地理素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在地理學(xué)科中的全面發(fā)展。

一、地理微課的教學(xué)特點(diǎn)

1.地理微課教學(xué)的趣味性

信息技術(shù)日新月異，它的誕生與發(fā)展為各行各業(yè)提供了諸多便利條件，將信息技術(shù)的產(chǎn)物微課應(yīng)用在高中地理教學(xué)中，受學(xué)科屬性影響，微課教學(xué)能夠使用文字、動(dòng)畫(huà)、影視、PPT等形式進(jìn)行相關(guān)地理規(guī)律和事物特性的展示，通過(guò)淺顯易懂的方式幫助學(xué)生理解晦澀、復(fù)雜的地理知識(shí)。此外，微課中含有的演示功能能夠?qū)?fù)雜、客觀的知識(shí)具體化，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在“自然界的水循環(huán)”教學(xué)中，教師能夠用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)演示的方式將水循環(huán)的過(guò)程通過(guò)微課進(jìn)行演示。在演示的過(guò)程中，地理教師能夠從多個(gè)角度幫助學(xué)生理解水循環(huán)的過(guò)程，在學(xué)到地理知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.地理微課教學(xué)的生活性

實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)熟練解決生活中的問(wèn)題是高中地理教學(xué)的主要目標(biāo)之一。學(xué)以致用是地理教學(xué)的基本原則，所以在實(shí)際教學(xué)中，課本是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性材料，在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們要加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，將平時(shí)在課本上學(xué)習(xí)的地理知識(shí)充分應(yīng)用于生活實(shí)際中，提高生活質(zhì)量。例如，在教學(xué)“河流地貌的發(fā)展”時(shí)，教師要積極聯(lián)系當(dāng)?shù)氐缆方ㄔO(shè)、城區(qū)分布以及河道變化，通過(guò)多媒體教學(xué)的方式加以分析，將實(shí)際問(wèn)題與課本理論相互印證，讓學(xué)生感受到河流變化對(duì)生活的影響以及科學(xué)技術(shù)改變我們生活的環(huán)境。

二、微課在高中地理課堂中的實(shí)踐與應(yīng)用

1.導(dǎo)入預(yù)習(xí)，生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在以往的高中地理教學(xué)中，教師教學(xué)手段枯燥單一，沒(méi)有將學(xué)科屬性發(fā)揮到極致，既降低了課堂教學(xué)質(zhì)量，也限制了學(xué)生思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而微課通過(guò)視頻將教師的所思所想生動(dòng)形象地展示出來(lái)。地理教師要明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用微視頻開(kāi)展課程導(dǎo)入，將枯燥乏味的地理知識(shí)以圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的方式展示給學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效地完成課前預(yù)習(xí)，大大提高預(yù)習(xí)效果，為之后的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在“巖石圈與地表形態(tài)”教學(xué)中，學(xué)生要了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層的主要組成，明確巖石圈的主要范圍。教師可以結(jié)合微視頻，以動(dòng)態(tài)展示的方式引導(dǎo)學(xué)生了解巖漿巖、沉積巖以及變質(zhì)巖的形成方式以及主要特征，了解巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)視頻，深入地了解巖石圈每一部分的主要組成，大大提高了自主學(xué)習(xí)效率。

2.精講精練，攻克重難點(diǎn)，提高地理課堂教學(xué)的有效性

由于高中地理自身所具有的雙重特性，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)有所偏重，對(duì)不同模塊的地理知識(shí)掌握程度不同。要想改變這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生熟練掌握所有地理知識(shí)，就要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)知識(shí)的理解程度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并將微課引入其中，尤其是對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，教師要運(yùn)用微課進(jìn)行體現(xiàn)。在明確本節(jié)課的重難點(diǎn)之后，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，對(duì)每一部分的內(nèi)容展開(kāi)視頻講解，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)精講精練，提高課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。例如，在“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”教學(xué)中，重難點(diǎn)是高壓系統(tǒng)以及低壓系統(tǒng)的主要天氣特征，冷鋒、暖鋒的形成及其與天氣之間的關(guān)系。單憑文字?jǐn)⑹龊吞咸喜唤^的講述，學(xué)生是無(wú)法理解其中的含義的，對(duì)此，教師可以結(jié)合flash以及教學(xué)視頻，對(duì)每一個(gè)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行剖析式講解，以此來(lái)通過(guò)動(dòng)畫(huà)向?qū)W生展示相關(guān)地理現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程，再結(jié)合必要的練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)內(nèi)容，提高地理課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

3.資源整合，鞏固拓展延伸，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)

微課在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，不僅改變了以往的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理的喜愛(ài)之情，還能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。所以，在實(shí)際教學(xué)中，要想將微課的作用發(fā)揮到淋漓盡致，教師還要將其運(yùn)用到復(fù)習(xí)課，或是課外復(fù)習(xí)中，借此鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。除此之外，教師要結(jié)合本節(jié)課的主要內(nèi)容以及高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，有效整合資源，拓展延伸，向?qū)W生講解有關(guān)的背景知識(shí)或是地理文化，在幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高其地理素養(yǎng)，幫助其更好地完成接下來(lái)的地理學(xué)習(xí)，切實(shí)有效地提高地理教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，具有劃時(shí)代的意義，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的同時(shí)，還能夠提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)地理學(xué)科的良性發(fā)展。因此，在今后的教學(xué)中，教師要深入研究微課相關(guān)內(nèi)容，熟練掌握操作流程，借助微課的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，增加課堂容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使其地理素養(yǎng)得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘能惠.微課在高中地理課堂教學(xué)應(yīng)用有效性的反思[J].中國(guó)校外教育，2017，15（20）：108-110.

[2]尹大鵬.微課在高中地理課堂中的實(shí)踐與研究[J].考試周刊，2017，22（31）：185-186.

[3]喬建軍.微課，高中地理教學(xué)的帆[J].課程教育研究，2016，24（12）：119-120.

[4]戚建濤.微課程輔助高中地理課堂教學(xué)有效性研究[J].山東師范大學(xué)，2015，13（02）：302-303.