摘要：上世紀80年代以來，我國從國外引進了很多優(yōu)秀的語言教學方法，其中CBI教學理念也就是內(nèi)容依托教學模式受到了廣泛的關(guān)注，它對于高職英語的教學有著重要的作用，因為高職英語不像本科英語一樣可以讓學生進行自學，高職英語更重要的是靠教師的教學模式。

關(guān)鍵詞：CBI教學理念;內(nèi)容依托教學;高職英語;啟示探討

近十幾年來，國家對于英語教學的目標就是能夠培養(yǎng)學生對英語的綜合運用能力，讓學生在以后的社會工作或者更深入的學習中可以流暢的使用英語。所以學生們在學習英語時應該進行互相的交流，學校也需要給學生提供一個好的交流環(huán)境供學生們學習，這樣才能夠讓學生們有興趣進行學習，并且還能夠找到共同的話題。而國外學術(shù)界學術(shù)界產(chǎn)生了一種新的教學理念：內(nèi)容教學法，簡稱CBI，它將語言教學建立在一些教學的內(nèi)容和教學的主題上，在講解課文內(nèi)容的同時提升學生們的英語語言能力。

1 CBI教學理念與高職英語融合起源

CBI是上世紀60上世紀年代由加拿大學者提出，它的教學理念就是把一種語言當作一種學科或者一種內(nèi)容來教學，而不只是傳統(tǒng)的教這一種語言，它將語言與教學內(nèi)容結(jié)合起來，而不是分開單獨的教學。經(jīng)過后來的發(fā)展，我國也引進了這種教學模式，幫助高職英語的教學。

2 CBI教學理念在高職英語教學中的可行性

2.1 CBI教學模式的對象——高職學生

任何一種語言的學習都有其學習的對象，而CBI的學習對象就是高職學生，高職學生作為已經(jīng)成年的學生，他們已經(jīng)擁有了自己的價值觀，世界觀，能夠自己判斷學習的情況，有自己的觀察力和學習的主動力，而不是像未成年學生學習需要教師的督導。高職學生能夠根據(jù)自己的自身情況來明確自己到底需要的是什么，有自己的學習目標，并且能夠主動地為目標去努力。所以根據(jù)高職學生這一特點，高職英語的教學就需要進行改變，不能像以往一樣填鴨式的教學，而需要運用CBI教學模式，將內(nèi)容與教學語言結(jié)合起來，讓語言在教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上傳輸給學生。這樣能夠調(diào)動學生們的學習興趣，同時教學內(nèi)容的設置必須要滿足學生的實際情況和學生的學習狀態(tài)。并且還要考慮學生畢業(yè)后的發(fā)展方向，根據(jù)這些方面來有針對性的為高職學生制定相應的CBI教學模式。

2.2 高職學生英語專業(yè)的就業(yè)導向

國家教育部為高職高專學生制定的畢業(yè)要求是培養(yǎng)從事生產(chǎn)，建設，服務，管理第一線需要的高等技術(shù)應用型人才，所以，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的高職英語專業(yè)的人才，就要先對其畢業(yè)后的發(fā)展方向做好定位，而高職英語一般是商務型的英語，它主要的應用是在進行英語服務時能夠?qū)﹄p方有一個順暢的交流，主要是在翻譯方面，這樣的話，就需要高職學校通過CBI來鍛煉學生在不同途徑和不同環(huán)境下能夠熟練的應用英語來工作。所以CBI趨向于將英語語言知識與具體的實踐內(nèi)容相結(jié)合，讓學生們在學習之后能夠有環(huán)境去使用，把英語作為一種工具，這種教學模式是符合教學的目標的。

2.3 教學環(huán)境與師資培養(yǎng)

教學的師資力量和教學環(huán)境也是影響CBI教學模式質(zhì)量的一個重要的方面。首先多媒體教學是必要的教學條件，因為英語學習涉及到聽說讀寫四個方面，需要有圖像和聲音來輔助學習，而多媒體能夠滿足這一點，所以需要給高職學生配備相應的多媒體教學設備。在師資力量方面，需要聘請高質(zhì)量的教師，有條件的學?？梢云刚埻饨虂斫虒W，教師是CBI教學模式的執(zhí)行者，有了教師的教學，學生們才能夠真正的學會高職英語。教師平常更需要互相交流探討，保證教師的水平能夠達標，這樣才有資格去進行教學。

3 CBI教學理念對高職英語教學的實施策略

3.1 依托 CBI模式指導高職英語 “以學生為中心”的教學理念

CBI教學模式主張以學生為中心的教學理念。教師作為引路人，這樣就可以吧，CBI模式來進行。以學生為中心有一個很好的優(yōu)點，就是可以把高職學生的潛力發(fā)揮出來?？梢宰寣W生們?nèi)竦氐沫h(huán)境來，運用他們的英語，可以讓他們通過營銷等方式，來運用他們的英語語言技能。這就需要教師來幫助學生們建立一個英語運用的環(huán)境，可以鍛煉學生們的英語應用水平。同時還可以讓學生們了解現(xiàn)在目前真實的市場狀況，讓他們先明確自己以后的工作目標。

3.2 高職英語教學必須把“英語語言教學”和“學生的專業(yè)知識學習”結(jié)合起來

目前的高職英語教學還存在著一定的問題。比如，英語教材還需要完善，教師的專業(yè)知識水平還需要提升，而CBI教學模式可以把學生的專業(yè)知識和英語教學結(jié)合起來，因為傳統(tǒng)的那種分開式的教學手段已經(jīng)顯露出了很大的弊端，而把學生的專業(yè)知識和英語的教學結(jié)合起來的話，就能夠讓學生們的學習壓力變得小一些，不會再增加多余的學習任務，在一節(jié)課上就能夠同時學到專業(yè)的知識和英語知識。這就是CBA教學的目的和目標，以及他的教學手段。

3.3 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建設復合型師資隊伍

在高職英語教學過程中師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和師資隊伍的強大對于CBI理念的貫徹落實有重要的作用。一些高職院校不注重師資力量的完善和強化，對教師的專業(yè)知識的掌握能力和應用能力要求較低，這導致一些教師在課堂中涉及到相關(guān)的教學內(nèi)容時出現(xiàn)一定的失誤。例如，在英語教學中教師不僅要掌握語言知識，還要掌握國際經(jīng)體系中的相關(guān)經(jīng)濟知識和政治格局，靈活應對在教學過程中出現(xiàn)的意外情況。CBI理念的應用和落實對于教師來說是教學能力的不斷提高，也是專業(yè)知識能力、語言應用能力的不斷提高。

4 CBI教學理念對高職英語教學的啟示探討

4.1 高職英語教學要充分了解高職學生的特點

要想CBI能夠順利的提高學生們的英語能力，首先就要先了解到學生們的真實情況，需要摸底學生們真實的英語水平，這樣才能夠有針對性的研究教學策略，并且學生之間肯定存在著一定的差距，所以教師應該考慮不同學習層次的學生，制定出一個相對應的具有層次的教學計劃，保證能夠兼顧到所有層次的學生，這樣就能夠發(fā)揮出CBI教學模式的最大作用。

4.2 高職英語教師要不斷提高自己的素質(zhì)

高職英語教師自身所要必備的素質(zhì)不僅包括自身專業(yè)知識掌握能力和應用能力，還應該包括團隊協(xié)作能力、教學理念的創(chuàng)新能力等。身為一個高職英語教師，應該認識到自身的職業(yè)素養(yǎng)應該是不斷提高、不斷進步的，這與時代發(fā)展、信息革命的趨勢也是相一致的。CBI理念的出現(xiàn)和實行也充分說明了這一點，一件事物或一個人要想得到穩(wěn)定的發(fā)展空間和發(fā)展前景，就需要對其進行充分地創(chuàng)新和發(fā)展，以獲得更大的時間作用。CBI理念引入國內(nèi)和在國內(nèi)發(fā)展的歷史不算長，但是其發(fā)展的勢頭和發(fā)展的空間都是有目共睹的，教師應該充分意識到CBI理念的概念和含義，在發(fā)展過程中不斷自身的專業(yè)素質(zhì)，將理論學習和實踐探討都充分地進行發(fā)揮。

5 結(jié)束語

CBI教學方法是目前比較先進的英語教學方法，而針對到高職學生的身上更加看出CBI教學的優(yōu)越性和高效性。英語是一門與工具，CBA教學方法可以讓學生對英語的學習充滿興趣，并且可以很快的提升學生的英語水平，提高學生對語言的綜合應用能力。這是一種非常有力的教學方法。

參考文獻：

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[2] 李倩.論CBI教學理念對大學英語教學的啟示[J].遼寧高職學報，2015（11）：42-43.

作者簡介：

程凱 1981.04 男 漢族 籍貫安徽淮南 碩士? 講師 研究方向：英語教學

（作者單位：淮南聯(lián)合大學人文與外國語學院）