肖曉玲

摘? 要：高中生正處在生理和心理快速發(fā)展階段，即將面臨高考，承受著巨大的心理壓力。這種情況下，心智尚未發(fā)展成熟的高中生很容易就會出現(xiàn)不良情緒和不良心理，繼而轉(zhuǎn)化為心理問題。與此同時，社會上各種不良思潮逐漸涌入校園，對高中生的思想造成一定的侵蝕和毒害。這些都是班主任必須要關(guān)注的問題。作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任必須要想盡一切辦法給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長環(huán)境。然而，就目前實(shí)際情況來看，高中班主任在實(shí)施德育工作過程中面臨諸多難點(diǎn)，本文立足于這些難點(diǎn)，就如何解決這些難點(diǎn)，提升德育工作有效性闡述自己的一些個人拙見。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育工作;有效性;實(shí)施;難點(diǎn);對策

在素質(zhì)教育理念不斷深入的背景下，高中班主任不僅要做好對學(xué)生的智育教育工作，還要關(guān)注學(xué)生思想品德、道德行為習(xí)慣等各個方面的形成情況，確保培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)社會，成為滿足社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。然而，德育工作的實(shí)施并不是一件易事，其教育效果受到諸多因素影響，這些因素有來自于學(xué)生的，來自于社會的，也有來自于學(xué)生家庭的。本文首先對當(dāng)前高中班主任在實(shí)施德育工作中所面臨的難點(diǎn)進(jìn)行分析，在這個基礎(chǔ)上就如何改善這一局面展開探討。

一、高中班主任德育工作在現(xiàn)階段實(shí)施過程中面臨的難點(diǎn)

（一）生源質(zhì)量不斷下降

德育工作成效在一定程度上取決于班主任采取的教育方式，但是與學(xué)校的生源質(zhì)量也有一定的關(guān)系。生源質(zhì)量越高，代表學(xué)生的綜合素質(zhì)越高，在這樣的背景下，班主任實(shí)施德育工作也就會變得非常輕松。學(xué)生容易理解，而且依從性比較高，德育工作能夠很輕松地取得預(yù)期效果。然而，就目前整體情況來看，學(xué)校生源質(zhì)量越來越差，呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢。這種情況不僅可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績體現(xiàn)出來，從學(xué)生性格普遍叛逆、頂撞教師、打架斗毆等各種事件中可以窺見一二。生源質(zhì)量的下降在很大程度上增加了班主任的德育教育難度，班主任往往耗時耗力但取得的德育成效卻微乎其微。

（二）學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象嚴(yán)重

隨著人們生活水平的提升和信息技術(shù)的發(fā)展，如今高中生人人一部手機(jī)，越來越多的高中生加入到“低頭族”，癡迷網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)前高中生的社會常態(tài)。無論是獲取信息、交友聊天、社交活動還是瀏覽視頻，學(xué)生基本上都是在網(wǎng)上進(jìn)行。對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴嚴(yán)重影響高中學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)成績。最直接的表現(xiàn)就是學(xué)生變得越來越懶惰，而且思維能力也在進(jìn)一步衰退。在傳統(tǒng)的高中德育工作中，班主任在學(xué)生心中具有很強(qiáng)的權(quán)威性，班主任說的話對學(xué)生的影響也非常深刻。然而，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使學(xué)生獲得信息的渠道得到很大的拓寬，班主任的話語權(quán)也逐漸被削弱。部分學(xué)生更愿意相信“網(wǎng)友”的一些所謂真實(shí)體驗(yàn)，比如“努力并不一定能成功”，也不愿意相信班主任說的“努力一定可以成功”。這在一定程度上給高中班主任德育工作的實(shí)施造成一定阻礙。

（三）社會不良風(fēng)氣涌入校園

隨著高中校園環(huán)境的逐漸開放，加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，很多不良的社會思潮爭相涌入校園，比如西方倫理道德、意識形態(tài)等各種資產(chǎn)價(jià)值觀以及拜金主義、利己主義等不良的價(jià)值觀念等，這些不良社會風(fēng)氣在高中校園里肆意橫行，對學(xué)生的思想造成一定的侵蝕。例如，在以前高中，學(xué)生與學(xué)生之間十分團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生之間經(jīng)常會一起探討學(xué)習(xí)問題，暢談人生理想。再看現(xiàn)在的高中校園，真正放下心來學(xué)習(xí)的學(xué)生非常少，大多數(shù)學(xué)生比較浮躁。很多學(xué)生課余討論的內(nèi)容不是明星就是一些功利化的話題，比如今后要如何找個年薪多少的工作，如何找個帥氣多金的對象。而且學(xué)生與學(xué)生之前的關(guān)系也更加淡漠，一方面是網(wǎng)絡(luò)的影響，一方面是利己思潮的影響。這些不良的社會風(fēng)氣對高中學(xué)生的思想造成一定的毒害，也在很大程度上增加了班主任的德育工作難度。

（四）青春期學(xué)生叛逆心理突出

高中學(xué)生正處在青春期，存在嚴(yán)重的叛逆心理。加上生理上的變化，學(xué)生的性格變得十分敏感，非常在意別人對自己的評價(jià)。與此同時，高中學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙，很多學(xué)生的不良情緒、學(xué)習(xí)壓力以及各種困惑無處訴說，很容易出現(xiàn)心理問題。除此之外，很多學(xué)生由于自身的不良情緒長期得不到緩解和疏導(dǎo)，性格更加叛逆，甚至頂撞老師、頂撞家長，在老師教學(xué)和班主任德育工作中表現(xiàn)出來的依從性比較低，甚至有些學(xué)生與班主任對著干。這些都是現(xiàn)階段高中德育工作實(shí)施過程中面臨的難點(diǎn)問題。

二、高中班主任德育工作有效性的實(shí)施對策

（一）不斷拓寬知識領(lǐng)域，深入了解學(xué)生特點(diǎn)

在現(xiàn)代化教育背景下，高中班主任僅僅掌握班級管理理論知識已經(jīng)難以適應(yīng)新時代的班級管理需求。換言之，隨著社會發(fā)展進(jìn)程的加快，無論是校園環(huán)境還是學(xué)生的性格特點(diǎn)等各個方面都已經(jīng)發(fā)生巨大的變化。要想做好新時期下的德育工作，班主任必須要不斷拓寬知識領(lǐng)域，充分掌握學(xué)情，對現(xiàn)階段高中學(xué)生的性格特點(diǎn)、基礎(chǔ)知識水平、人生閱歷等做到全面、深入了解，只有這樣才能有目的性、有針對性地實(shí)施德育教育，以此提升德育工作實(shí)效性。例如，班主任不僅要學(xué)習(xí)班級管理知識，還要廣泛涉獵心理健康教育領(lǐng)域的知識，在這個基礎(chǔ)上針對高中學(xué)生的性格特點(diǎn)實(shí)施有效的心理健康教育，同時基于學(xué)生的思想動態(tài)和內(nèi)心世界對學(xué)生進(jìn)行德育教育。這樣不僅不會造成學(xué)生反感，反而還能喚起學(xué)生的心理共鳴和情感共鳴，使學(xué)生積極配合班主任的德育工作。總而言之，班主任在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時還要做好對學(xué)生的心理健康教育工作，只有這樣才能從根本上提升學(xué)生的依從性、心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

（二）實(shí)施民主化管理，突出學(xué)生主體性

高中學(xué)生存在嚴(yán)重的叛逆心理，最反感的就是班主任的“說教”。為了提升德育工作實(shí)效性，班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過去的師本教育理念，而是樹立生本教育理念，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做自己的主人。任何管理手段和管理措施的使用，必須要將學(xué)生的自身教育資源充分開發(fā)并利用起來，只有這樣才能使教育取得最佳效果。換言之，在班級管理和德育工作中，班主任切勿采取說教式教育方式，而是采取民主化管理手段，盡可能讓學(xué)生參與到班級管理和德育工作之中。這在一定程度上能夠提升學(xué)生的依從性，實(shí)現(xiàn)德育工作有效性的提升。例如，班主任可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任值日班長，負(fù)責(zé)班級的紀(jì)律管理，并且在每天工作結(jié)束之后寫好管理日志。在管理過程中，學(xué)生就會深刻體驗(yàn)到遵守紀(jì)律的重要性。這樣，在別人管理班級的時候，學(xué)生就能感同身受地做好配合工作，盡可能給值日班長的工作帶來便利。又如，班主任可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任衛(wèi)生監(jiān)督員，主要負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生。在監(jiān)督過程中，學(xué)生的責(zé)任感就會得到有效的培養(yǎng)，在日常生活中也就能以身作則地愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)衛(wèi)生。這種民主化管理方式不僅可以減輕班主任的管理負(fù)擔(dān)，還能幫助學(xué)生從“他律”到“自律”，促使德育工作順利開展，同時也為學(xué)生更快更好地發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（三）開展豐富的實(shí)踐活動，營造良好的班級文化

建設(shè)班級文化是每一個班主任在班級管理和德育工作中必須要落實(shí)的一項(xiàng)工作。只有營造良好的班級文化氛圍，才能提升班級凝聚力，使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中能夠做到勁往一處使，力往一處發(fā)。這不僅可以在潛移默化中影響學(xué)生，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還能幫助學(xué)生抵制不良的社會思潮，使學(xué)生在健康的環(huán)境中茁壯成長。就筆者個人教育經(jīng)驗(yàn)而言，高中班主任可以從兩個方面組織學(xué)生開展實(shí)踐活動：其一，課堂教育。例如，班主任可以圍繞某一個德育內(nèi)容開展主題班會活動，如“誠信”這一比較熱門的話題，教師可以組織學(xué)生舉辦“誠信”故事會。要求每一個學(xué)生說一個自己知道的，與誠信有關(guān)的故事，并且根據(jù)這個故事說一說自己的想法。這種由學(xué)生自己講故事實(shí)施德育教育的方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能提升德育工作有效性。又如，班主任可以圍繞“愛國”這一核心舉辦演講比賽，要求學(xué)生寫一篇愛國文章并參加演講，演講得分折合到期末綜合考評之中，以此調(diào)動學(xué)生參與積極性。除此之外，班主任還可以開展話劇表演、辯論賽等各種活動，通過這些豐富多彩的主題班會提升德育教育實(shí)效性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。其二，課外教育。班主任可以利用課下時間組織學(xué)生開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動。例如，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生開展拔河比賽，這樣的實(shí)踐活動不僅可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如果有條件的話，班主任還可以組織學(xué)生去敬老院送溫暖、參加志愿者活動、為山區(qū)貧困孩子展開義賣活動等，通過這些活動增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生在身體力行的過程中接受良好的德育教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和德育工作有效性的大幅度提升。

（四）發(fā)揮班主任的榜樣作用，提升德育實(shí)效性

作為德育工作的實(shí)施者，班主任在德育工作中要想取得實(shí)效性，必須先要讓自己快樂起來，陽光起來，健康起來，豐富起來，只有這樣才能帶動學(xué)生，感染學(xué)生。簡單點(diǎn)說，班主任要求學(xué)生做到的事情，自己首先要做到。這樣的教育才是“言傳身教”的教育，才能取得預(yù)期效果。例如，班主任要求學(xué)生要樂于助人，友愛同學(xué)，自己在和同事相處的過程中同樣要做到樂于幫助他人。班主任要求學(xué)生要信守承諾，誠實(shí)守信，自己就要做到言必信，行必果。面對越來越差的生源質(zhì)量，班主任要在德育工作中投入足夠的耐心，面對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，一步步引導(dǎo)學(xué)生提升自己。面對品行不端的學(xué)生，班主任要實(shí)行關(guān)愛教育，多和學(xué)生談心，讓學(xué)生感受到愛和溫暖。在和學(xué)生進(jìn)一步的接觸中找到學(xué)生品行不端的原因，再結(jié)合實(shí)際情況采取針對性的解決措施，幫助學(xué)生改進(jìn)自己，完善自己，在這個基礎(chǔ)上不斷提升生源質(zhì)量。更重要的是，班主任在這個過程教會學(xué)生愛與包容，這是對學(xué)生進(jìn)行的最好的德育教育。

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