賈音

摘? 要：在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的自信心，是目前一個較為重要的教學(xué)要點(diǎn)。從幼兒的成長發(fā)展來說，自信心會起到多方面的作用。作為幼兒教師，應(yīng)該認(rèn)識到自信心對于幼兒成長發(fā)展的積極意義，然后以合理的措施將自信心培養(yǎng)滲透到幼兒教育的各個環(huán)節(jié)。基于此，本文首先探討了培養(yǎng)幼兒自信心的積極價值，然后剖析了可行的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;成長發(fā)展;積極意義;教學(xué)方法

自信心是人類行為的動力基礎(chǔ)，有自信心，在面臨任何事情的時候，都不會慌亂，也敢于面對困難，如此可以不斷取得進(jìn)步與成功。而沒有自信心，這會畏首畏尾，難以進(jìn)步。對于自信心的培養(yǎng)，需要從幼兒教育階段就開始切入，立足各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，將自信心培養(yǎng)全程滲透。

一、自信心培養(yǎng)對幼兒成長發(fā)展的積極價值

對于幼兒的成長發(fā)展而言，自信心的培養(yǎng)，具有多方面的積極價值。從目前教學(xué)實(shí)際來講，部分幼兒的自信心并不強(qiáng)，在幼兒園里邊顯得內(nèi)向，在各種活動中有些畏首畏尾。在這樣的環(huán)境下，幼兒自身的發(fā)展自然會受到影響，各方面能力的培養(yǎng)會受到限制。因?yàn)樵谶@樣的情況下，幼兒不敢表現(xiàn)自己，不能展現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)，也無法體現(xiàn)出自身的缺點(diǎn)，這就導(dǎo)致教師難以實(shí)現(xiàn)有效的指導(dǎo)，進(jìn)而使幼兒的成長發(fā)展出現(xiàn)短板。而對幼兒展開自信心培養(yǎng)，能夠有效改變幼兒當(dāng)前存在的一些問題，讓幼兒在各項(xiàng)活動更加積極與主動，能夠主動表現(xiàn)自己，將自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)都展現(xiàn)出來，教師就可以更加清楚地了解學(xué)生的情況，讓教學(xué)活動具有更強(qiáng)的針對性。

二、培養(yǎng)幼兒自信心的可行教學(xué)方法

對于幼兒的自信心展開培養(yǎng)，需要通過合理的方法進(jìn)行，作為幼兒教師，就需要立足當(dāng)前實(shí)際，有效選擇對應(yīng)的教學(xué)方法，將自信心培養(yǎng)融入到教育活動之中。

（一）加強(qiáng)對幼兒的關(guān)愛

培養(yǎng)自信心，關(guān)愛幼兒是第一步。部分幼兒之所以自信心不高，主要就是因?yàn)榻處煹年P(guān)愛不足，讓幼兒在教育活動中沒有得到重視，這導(dǎo)致幼兒在內(nèi)心產(chǎn)生了一些錯誤且負(fù)面的想法，認(rèn)為是自己不好或者什么其他原因，從而導(dǎo)致自信心不強(qiáng)。因此，為了扭轉(zhuǎn)幼兒這種負(fù)面狀態(tài)，教師就需要對幼兒加強(qiáng)關(guān)愛，不論是教育活動還是什么其他的環(huán)節(jié)，都需要給予幼兒適當(dāng)?shù)年P(guān)愛，讓幼兒感受到來自教師的認(rèn)可，從而逐步形成正面積極的思想，思想自信心的逐步提高。具體而言，在幼兒出現(xiàn)一些負(fù)面情緒或是狀態(tài)的時候，教師就需要對這部分幼兒加強(qiáng)關(guān)愛，讓他們感受到教師的溫暖。比如有的幼兒會遭遇感冒，進(jìn)而在身體上出現(xiàn)一些不適的癥狀，教師則需要及時關(guān)心。還有一些幼兒在活動中會遭遇挫折，或是與其他幼兒產(chǎn)生矛盾，教師也需要對他們給予關(guān)愛，撫慰其受傷的心靈，讓幼兒時時刻刻體會來自教師的愛護(hù)，幫助他們正確面困難，樹立自信心。

（二）引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功

自信心的樹立，與成功體驗(yàn)密不可分。具體來說，能夠取得成功，就能提升自信心;如果遭遇失敗，那么自信心就會受到影響。所以，對于教師來說，就需要在日常教育活動中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功，從而推動幼兒自信心的逐步強(qiáng)化。比如，在玩具組裝游戲中，教師可以先讓幼兒根據(jù)說明自行組裝，在這樣的情況下，部分幼兒能夠順利完成，而部分幼兒則可能遭遇困難。對于可以順利完成的幼兒，教師則可以給他們送上鼓勵：你們真棒，沒有老師指導(dǎo)就能夠順利完成。順利完成游戲，得到教師的鼓勵，這部分幼兒的自信心就能夠?qū)崿F(xiàn)提高。而對于遭遇困難的幼兒，教師可以從旁給予一些點(diǎn)撥啟發(fā)，幫助他們突破困難，也能夠順利完成游戲。在完成游戲后，教師一樣給與稱贊，這樣自然也能夠提高他們的自信心。

（三）有效融入賞識教育

賞識教育是培養(yǎng)幼兒自信心的有效方法，通過發(fā)現(xiàn)幼兒的有點(diǎn)并給與賞識稱贊，這對于強(qiáng)化幼兒自信心具有很好的效果。具體來說，賞識教育并不是一味稱贊，而是肯定優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化有點(diǎn)。也就是從日常教育活動中，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，然后由此切入對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，同時指正幼兒的不足之處，讓他們在樹立自信心的過程中去改正這些不足之處。比如，在午餐時間，有的幼兒能夠做到不浪費(fèi)糧食，但是卻忽略了飲食禮儀，在用餐期間大聲講話，甚至跑來跑去。對此，教師首先以不浪費(fèi)糧食為核心，對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，同時在指出幼兒需要注意講話要小聲，不能跑來跑去。先表揚(yáng)后指正，這樣先讓幼兒在自信心上得到強(qiáng)化，然后再來改正問題，如此可以大大提高教育效果。

（四）適當(dāng)讓幼兒體驗(yàn)失敗

自信心的培養(yǎng)，不能離開失敗教育。如果一直讓幼兒體驗(yàn)成功，那么在以后遭遇失敗時，幼兒有可能會無法承受。因此，需要讓幼兒適當(dāng)體驗(yàn)失敗，正確認(rèn)識失敗與成功之間的關(guān)系。比如在進(jìn)行版畫活動的時候，教師可以故意設(shè)置一個較難的任務(wù)，讓幼兒無法完成。然后，教師借此出發(fā)對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)：這次的任務(wù)很難，大家都失敗了，但大家都做的很不錯。在以后大家也會遇到很難的任務(wù)，如果失敗了，大家不要灰心，要對自己保持信心。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)幼兒自信心，在新時期的幼兒教育活動中需要引起關(guān)注，這對于幼兒的成長發(fā)展具有積極作用。作為幼兒教師，需要從加強(qiáng)關(guān)愛、體驗(yàn)成功、賞識教育以及體驗(yàn)失敗這些方面出發(fā)，對幼兒的自信心進(jìn)行合理的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]魏倩.自信伴成長——淺談幼兒自信心培養(yǎng)的點(diǎn)滴策略[J].學(xué)苑教育，2018.

[2]薛麗.“兩部曲”共建自信長城——小班幼兒自信心培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].考試周刊，2018.

[3]曾海英.信心從支持和鼓勵開始——淺談幼兒自信心培養(yǎng)的體會[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（8）.

[4]鐘秋花.學(xué)前兒童在幼小銜接期進(jìn)行自信心培養(yǎng)的探討[J].才智，2018（10）：76+78.