李廣全

摘? 要：初中生時期的教學(xué)不應(yīng)該僅僅著重于文化課的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生體育素質(zhì)的提升也應(yīng)該引起足夠的重視。而且素質(zhì)教育的重點就是要培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美的全面綜合的發(fā)展。體育鍛煉可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并且對于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有強(qiáng)大助力。隨著新課改的推行和深入實踐，初中體育分層教學(xué)模式也逐漸受到重視。本篇文章就初中體育選項課的分層教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中體育;分層教學(xué);模式構(gòu)建

一、分層教學(xué)的必要性

在學(xué)生的發(fā)展過程中，由于社會、家庭等各方面的因素影響，會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響，不同學(xué)生的身體和心理素質(zhì)也有所差異。針對不同的學(xué)生開展不同層次的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。而體育課的分層教學(xué)則時依據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展情況和身體素質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)，明確不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展有針對性的教學(xué)。分層教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠充分考慮到不同學(xué)生的發(fā)展差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，確保學(xué)生共同發(fā)展。

二、初中體育分層教學(xué)的模式探討

（一）對體育的教學(xué)層次分層

在進(jìn)行初中體育教學(xué)之前，教師要對學(xué)生的性格、身體機(jī)能以及興趣愛好等基本情況進(jìn)行全面的調(diào)查了解，掌握每一位學(xué)生的情況，然后據(jù)此進(jìn)行分層。綜合學(xué)生的各項因素可以分成高、中、低三個教學(xué)層級。對于高層級的學(xué)生來說，身體素質(zhì)較強(qiáng)、對于體育運動的接受能力也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率高，教師可以針對這層級的學(xué)生進(jìn)行較高難度的訓(xùn)練以及測試;而中層級的學(xué)生則各項因素都中等，這層級的學(xué)生應(yīng)該是三個層級中數(shù)量最多的，對于這組的學(xué)生可以采取適當(dāng)難度的教學(xué)，并且配合科學(xué)的指導(dǎo)，爭取向高層級邁進(jìn)。對于低層級的學(xué)生來說，或許是自身的身體素質(zhì)較差，或者對于體育運動的興趣不高、或者體育運動的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對于這類型的學(xué)生，教師要摸清學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的實際愛好來組織體育教學(xué)，提高學(xué)生對于體育運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分體會到體育運動的樂趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）對體育教學(xué)內(nèi)容的分層

體育教學(xué)分層不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行分層，還要對體育教學(xué)的內(nèi)容分層。每個學(xué)生所感興趣的體育項目不同，體育運動的興趣愛好也有差異，對于體育運動項目的接受程度也存在差異，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點和興趣愛好進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分層，對于不同的學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，這樣才能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。而對于同樣的體育運動項目來說，教授的內(nèi)容也有不同，比如對于乒乓球這種運動，對于高、中、低層級的學(xué)生教授的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)存在差異，對于高層級的學(xué)生以技術(shù)層面的教學(xué)內(nèi)容為主，同時合理的提高乒乓球訓(xùn)練的強(qiáng)度，重點指導(dǎo)學(xué)生運球技巧方面的知識;對于中等層級的學(xué)生則對其進(jìn)行自由接發(fā)球訓(xùn)練，并且適當(dāng)提高教學(xué)強(qiáng)度;而對于低層級的學(xué)生來說，則要培養(yǎng)學(xué)生一些基本的發(fā)球動作，訓(xùn)練四肢的協(xié)調(diào)性等。

（三）對體育教學(xué)指導(dǎo)的分層

體育課的分層教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，對于教學(xué)的指導(dǎo)方式也應(yīng)該分層。對于不同層級的學(xué)生采用不同的指導(dǎo)方式并且教師在設(shè)計教案的時候要將這部分內(nèi)容體現(xiàn)出來。只有這樣才能夠發(fā)揮出每一位學(xué)生的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生體育水平和綜合素質(zhì)的提升，推動學(xué)生的全面健康發(fā)展。對于同一個體育運動項目，以跳遠(yuǎn)為例，對于高層級的學(xué)生在進(jìn)行起跳和落地等重要過程的訓(xùn)練時，教師可以將教學(xué)重點放在如何提高學(xué)生起跳的姿勢以及落地姿勢的標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)美上來，防止學(xué)生起跳難、落地難等的現(xiàn)象，這樣的指導(dǎo)方式更加專業(yè)，能夠有效的幫助高層級學(xué)生提高體育運動的水平。而對于中層級的學(xué)生來說，教師可以指導(dǎo)助跑聯(lián)系，為跳遠(yuǎn)運動打下良好的基礎(chǔ)，并且教師要積極的鼓勵中層級的學(xué)生不斷進(jìn)步，爭取向高層級邁進(jìn);對于低層級的學(xué)生教授的方式主要就是教師示范、學(xué)生模仿，滿足基本的跳遠(yuǎn)運動即可，同時要注意消除學(xué)生的自卑情緒，讓學(xué)生充分體會到體育運動的趣味。

（四）對于成績評價的分層

根據(jù)學(xué)生的不同身體素質(zhì)和發(fā)展水平進(jìn)行分層教學(xué)，那么最終的成績評定也要采取分層評定的方式。在對成績進(jìn)行評定的過程中，教師不能僅僅依靠成績來判定學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生在體育課中的表現(xiàn)也應(yīng)該納入評定范圍內(nèi)，對于積極參與、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要給于鼓勵和支持。在評定的時候，不同層級的學(xué)生具有不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，那么成績的評定自然也要有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，教師要顧及到學(xué)生間的差異，讓成績高的學(xué)生能夠再接再厲，而成績較差的學(xué)生也能夠繼續(xù)努力，向著更好的成績發(fā)展。

三、小結(jié)

體育教學(xué)的目的就是要增強(qiáng)學(xué)生的體制，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育水平，更要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和良好的思想道德品德，讓學(xué)生在體育運動中培養(yǎng)積極向上的精神。同時要兼顧學(xué)生發(fā)展的差異性，進(jìn)行體育課的分層次教學(xué)的目的便是滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展，保證全部學(xué)生的共同發(fā)展。因此初中體育教學(xué)中教師要因材施教、分層教學(xué)，充分了解每一位學(xué)生的實際情況和需求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)方式和成績評定等方面實現(xiàn)分層，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。學(xué)校方面則要鼓勵學(xué)生德智體美全面發(fā)展，鼓勵分層教學(xué)模式的實施，和體育教師一起培養(yǎng)學(xué)生的體育運動精神，培養(yǎng)他們的體育運動愛好，提高體育教學(xué)的趣味性，讓不同層次的學(xué)生共同獲得發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]董青松.初中體育選項課分層教學(xué)的實踐研究[J].基教與成才研究，2016（16）：63

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