謝忠

摘? 要：小學(xué)英語作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段的一門基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生的發(fā)展和成長都是很有幫助的，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)英語老師應(yīng)該采取積極的導(dǎo)入教學(xué)法，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，主要針對如何在小學(xué)英語教育中采用導(dǎo)入法進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;導(dǎo)入教學(xué)法;積極性

“良好的開端是成功的一半?！比绻W(xué)英語教師能夠在一節(jié)課開始的前幾分鐘充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，使學(xué)生全身心地投入課堂，就會順利地完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果。如何進(jìn)行小學(xué)英語課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動去配合老師，這些都是需要考慮的問題。下面具體闡述在小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何成功地設(shè)計課堂導(dǎo)入。

1突出課堂教學(xué)重點內(nèi)容

為了順利地導(dǎo)入，教師在上課前要先在本節(jié)課的內(nèi)容中找出學(xué)生需要重點關(guān)注、掌握和背誦的內(nèi)容。要仔細(xì)思考、斟酌自己的教學(xué)方案，看看有哪些遺漏，以及是不是涵蓋了所有重點的信息，由此有一個清楚、完整的教學(xué)方案，并將自己所要傳授的內(nèi)容清晰地告訴學(xué)生，使他們能夠意識到哪些是重點內(nèi)容需要特別關(guān)注，哪些是需要背誦的內(nèi)容。由于小學(xué)英語是初步教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容涉及面較廣，小學(xué)生在上課的過程中會因為內(nèi)容多，不知道自己所要掌握的重點內(nèi)容在哪里，從而感到學(xué)習(xí)很吃力。這就需要教師在導(dǎo)入性教學(xué)中抓住重點，做到觸類旁通。

2應(yīng)用故事引導(dǎo)法

由于小學(xué)生對事物具有天然的好奇心，所以，教師采取講故事的方法來教英語，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生一般都喜歡聽一些神奇、新奇的故事，但是并非每個學(xué)生的興趣愛好都是相同的。因此，老師在考慮學(xué)生共性的同時，也要兼顧學(xué)生的個性要求，從而使他們能夠情不自禁地被故事感染。對于一些活潑好動的同學(xué)，老師應(yīng)該適時給予他們表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們上臺扮演角色，或是自己來預(yù)測故事的結(jié)局，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。對于文靜、內(nèi)向的同學(xué)，老師可以鼓勵他們回答問題，或是讓他們幫忙拿道具，有意去培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而使整個課堂都活躍起來。

老師對故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)要有整體的認(rèn)識，這樣才能做到在教學(xué)過程中收放自如。故事能夠吸引學(xué)生的原因在于它具有新奇性，故事情節(jié)往往是學(xué)生從沒有經(jīng)歷過的，往往都蘊(yùn)涵了一些為人處世的智慧。老師應(yīng)該在教學(xué)過程中幫助學(xué)生對故事充分體悟，從而更多地生成智慧。

3利用多媒體導(dǎo)入

目前，許多學(xué)校都安裝了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，這就大大方便了老師在課堂上進(jìn)行導(dǎo)入。因為多媒體既能有效、生動地展示所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也能夠快捷地幫助老師對課堂上的內(nèi)容進(jìn)行延伸。例如，在學(xué)習(xí)英語單詞的時候或是下課的時候，老師可以給學(xué)生放個全英文的動畫片或是英文歌來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。老師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制成PPT，在上課前對學(xué)生進(jìn)行展示，從而使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個大致的了解，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講到colors的時候，老師還可以制作一個關(guān)于彩虹或是其他顏色組合成的美麗圖片，讓同學(xué)們欣賞身邊的顏色，并試著用英語講出來。多為課堂準(zhǔn)備一些具有深度的教學(xué)課件和多媒體視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠通過這些條件真正地享受英語學(xué)習(xí)，熱愛英語學(xué)習(xí)，讓處于這個年齡階段的學(xué)生能夠充分地調(diào)動自己的好奇心去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。所以小學(xué)英語老師在備課的階段中要充分注意將課堂講解的課件與課程計劃的內(nèi)容進(jìn)行溝通，保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目的完成。在教學(xué)課件的制作中，要切實注意學(xué)生的理解程度，要讓學(xué)生能夠真正地理解和掌握。

4借助實物導(dǎo)入

小學(xué)生的思維尚處于直觀形象思維階段，他們對于目所能及、耳所能聽的實物實景有著天然的興趣和動力。任何教學(xué)關(guān)于直觀實物的教學(xué)內(nèi)容，教師都可以借助具體的事物形象強(qiáng)化學(xué)生的關(guān)注力，聚焦學(xué)生的思維特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后感覺英語課堂教學(xué)中的內(nèi)容其實與我們的現(xiàn)實生活實際并沒有什么兩樣，尤其是充分利用學(xué)生生活和教室學(xué)習(xí)目所能及的事物，更能起到導(dǎo)入的效果。例如在教學(xué)Is this your pencil？時，就涉及了很多學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中常常見到和用到的學(xué)習(xí)用品。如果在教學(xué)中，教師僅僅憑借教材進(jìn)行純粹地朗讀、積累和記憶，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度就會大打折扣。此時教師完全可以借助教材中pen/pencil/ruler/rubber等用品，為學(xué)生出示卡通式樣的圖片認(rèn)知，幫助在單詞與實物之間進(jìn)行有效的認(rèn)知聯(lián)系，學(xué)生的認(rèn)知才能形成較好的教學(xué)效果。實物導(dǎo)入的方法是目前很多小學(xué)英語教學(xué)過程中用得比較普遍的一種方法，采用實物導(dǎo)入的方法是實例教學(xué)方法的一個重要代表。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的英語較為簡單，主要是掌握一些日常生活中所常用的英語以及一些生活常識，所以采用實物教學(xué)法就比較得心應(yīng)手了。例如，在學(xué)習(xí)“常見的水果”一課中，老師就可以將一些常見的水果帶入課堂中，在課程中，通過老師手里的水果，引導(dǎo)學(xué)生的注意力，通過實物導(dǎo)入，耐心地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)這種水果的英文名稱、讀法、拼寫。這就引發(fā)了學(xué)生的求知欲，去探索和學(xué)習(xí)水果的英語名稱及拼寫，通過問題的引入，讓實物導(dǎo)入去激發(fā)大家的興趣，是目前比較成功的教學(xué)手段。

5懸念設(shè)置法

懸念設(shè)置法就是設(shè)置一些懸念，激發(fā)小學(xué)生的探索欲望，使他們產(chǎn)生一種急于找到線索的沖動。教師可根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置與本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的懸念，使學(xué)生帶著疑問和困惑快速進(jìn)入課堂教學(xué)。例如在教學(xué)My Holiday時，先讓學(xué)生說說自己的假期都是怎么渡過的。在學(xué)生爭先發(fā)言以后，教師可以向?qū)W生提出問題，即：“我們即將學(xué)習(xí)的新課中的小朋友們是怎樣渡過他們的Holiday的？請大家隨著課文中的主人公走一走?！眴栴}提出來以后，學(xué)生都想知道課文中的小朋友們是否和自己有同樣的愛好或者同樣的經(jīng)歷，所以都會迫不及待地想解開心中的疑問，這樣就非常有利于課堂教學(xué)的順利開展。

6結(jié)論

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。導(dǎo)入的方法多種多樣，我認(rèn)為以能激起學(xué)生的興趣為主要。課堂的導(dǎo)入要起到凝聚、激發(fā)和鋪墊等作用。導(dǎo)入法在應(yīng)用時，各種方法也不是相互孤立，而是互相聯(lián)系的，可以結(jié)合使用。我們在教學(xué)過程中只有因地制宜，找出適合自己特點的導(dǎo)入法，才能達(dá)到“良好的開端，是成功的一半”。

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