何麗江

摘要：在小學語文教學中展開心理健康活動是新課程標準下的新要求，是時代發(fā)展進步的表現(xiàn)。由于小學語文的學習本身就蘊藏著豐富的人文精神，這也為心理健康主題活動提供了很好的載體。根據(jù)小學生們的身心發(fā)展的不同特點，語文老師要采取合適的教學方法，同時展開心理健康主題活動，不僅能夠讓學生們學習到更多的語文知識，完成制定的教學任務，還能促進學生們身心健康發(fā)展，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

關鍵詞：小學語文;心理健康主題活動;思考

為了更好的培養(yǎng)學生們養(yǎng)成正確的行為習慣，語文老師要充分利用語文這門學科的優(yōu)勢，在教學中開展心理健康的主題活動，為國家和社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。隨著社會競爭壓力的加大，很多家長無形之中把壓力放到了孩子的身上，導致學生們出現(xiàn)了各種心理問題，為了孩子們的健康發(fā)展，在小學中開展心理健康主題活動也是十分重要的。因此，本論就小學語文教學中開展心理健康主題活動做出了幾點思考。

1 小學語文教學中開展心理健康主題活動的意義

1.1 有利于營造和諧的師生關系

通過心理健康主題活動的開展，老師能夠更加的了解學生的內(nèi)心，知道學生們真正想要的是什么，以學生的眼光和立場去看世界，體會學生的內(nèi)心世界。這樣做，老師不僅可以幫助學生解決心中的困惑，還能讓學生審視自己的內(nèi)心世界，打開自己的心扉，更容易的接納他人。老師能夠通過這樣的方式傾聽學生內(nèi)心的聲音，以朋友的身份和學生進行交流，還有利于拉近學生和老師之間的距離，營造和諧的師生關系。通過這樣的交流方式，學生也能夠更加信任自己的老師，讓學生在學習語文知識的同時接受健康的心理教育。

1.2 有利于學生心理的成熟

隨著小學生身體的發(fā)育，小學生們的性格也逐漸養(yǎng)成，但是很多學生們的心理還并不成熟，在問題的思考和知識的理解上還沒有發(fā)展成熟。學生們在學校學習的文化課知識并不能很好的促進心智的發(fā)展，導致學生過于單純，不懂得多角度的進行思考，在遇到一些挫折和困難的時候也不知道如何解決，心理承受能力低，心靈比較脆弱。但是在語文教學的過程中開展心理健康主題活動能夠讓學生們抗打擊能力和解決問題的能力有所增強，讓學生在性格、情感、意志等方面都能夠得到全面的發(fā)展，促進學生們心里的進一步的成熟。

2 小學語文教學中開展心理健康主題活動的途徑

2.1 心理健康主題活動與語文教材相結合

語文這門學科是綜合了語言知識和人文教育，在語文學習的過程中，學生除了學習相關的語文知識之外，通過閱讀各種語文材料和名家名著，學生們還可以學習到閱讀材料中所傳遞的感情，學習到優(yōu)秀主人公的所蘊藏的精神品質。在教學中，老師充分挖掘閱讀材料中的精神價值，不僅能夠感染學生學習相關精神特質，還能讓學生進行自我教育，完善自己的意識，促進自己的發(fā)展。老師把心理健康教育活動和語文材料相結合，能夠激發(fā)學生們在學習中的熱情，促進學生心理的健康的發(fā)展，讓學生在學習文化課的同時潛移默化的接受相關精神的熏陶。比如學習《司馬光》的時候，學生要學會遇到問題要敢于創(chuàng)新，靈活解決各種問題。學習《去年的樹》告訴學生要學習會環(huán)保，愛護大自然。

2.2 舉行活動，排解學生壓力

小學生們由于生理和心理都還沒有發(fā)展成熟，不能很好地控制自己的情緒。為了讓學生更好的控制自己的情緒，做事的時候容易沖動，不考慮事情的后果。為了避免出現(xiàn)這樣的情況，老師在語文教學的過程中可以設計各種活動，適當?shù)男箤W生們的感情，排解學生們的壓力。比如，老師在進行寫作教學的時候，老師可以舉辦“說說我的心里話”的心理健康活動，讓學生們自由發(fā)揮，把自己的苦惱和煩心的事情通過寫作的形式寫下來。通過這樣的活動，老師能夠了解學生們的各種心理問題，針對性的對學生們的不同狀況來采取不同的教學方法。有些學生由于家長的壓力在學習上產(chǎn)生自卑情緒，老師也要及時的向家長反映，與家長進行溝通，幫助學生樹立自信心。

2.3 組織游戲，寓教于樂

不管是語文的教學還是心理健康主題活動的開展，為了讓小學生更好的進行學習和能力的提升，老師要注意教育過程的趣味性。語文教學中時常會讓學生根據(jù)主題進行寫作，但是學生們有的時候如果沒有接觸過，就沒有辦法寫出生動形象的文章。比如，當老師以“最近的一件趣事為主題”讓學生們寫感想，為了更好的讓學生進行寫作，老師讓學生們以班級舉辦的心理健康主題活動為主題進行寫作。在活動中老師可以組織“大風吹”，“解開千千結”等小游戲，讓學生們培養(yǎng)團體意識。這樣做，能夠把小學語文教學和心理健康主題活動相結合，在活動中讓學生們學習到課本上學習不到的東西。

3 結語

綜上所述，學生作為祖國的未來，民族的希望。學校和家長都要呵護和關心學生們的健康成長，所以，學校更應該把心理健康教育活動滲透到語文的教學當中，對學生進行正確三觀的培養(yǎng)，潛移默化的影響學生的精神面貌，促進學生的身心健康的全面發(fā)展。只有這樣，老師才能為社會培養(yǎng)出一批人格健全的優(yōu)秀人才，為社會做出貢獻。

參考文獻：

[1] 岳廷聯(lián).在小學語文教學中滲透心理健康教育的嘗試[J].讀天下，2016（20）.

[2] 巫曉華.在小學語文教學中滲透心理健康教育[J].科學大眾（科學教育），2011（08）.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)百色市平果縣第八小學）