張媛

摘 要：英語作為小學(xué)必學(xué)的科目之一，為日后復(fù)雜英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此，英語逐漸開始被教育工作者所重視，也開始成為了教育改革的重點。由于英語是我國的第二門語言，很多學(xué)生對其的學(xué)習(xí)方式有誤，導(dǎo)致英語發(fā)音不準(zhǔn)、不能交流等現(xiàn)象，這就需要教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，從根本上解決單詞的記憶問題，才可以增強學(xué)生對句子、文章的理解能力。自然拼讀法是新型的單詞記憶方法，為糾正學(xué)生發(fā)音、拼寫等錯誤提供了方法。本文主要以小學(xué)英語為研究對象，分析自然拼讀法在其中的應(yīng)用策略，從而提高學(xué)生的語言能力。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語;應(yīng)用策略

任何新型教學(xué)方法的挖掘以及實施，都需要根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及教學(xué)所遇到的問題，以解決問題為根本，以提升教學(xué)效率為目標(biāo)，從而實現(xiàn)新課程改革的發(fā)展要求。目前，小學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)方法有誤，使得學(xué)生的單詞記憶不準(zhǔn)確，只有讓學(xué)生掌握了單詞學(xué)習(xí)的規(guī)律，比如正確的英語發(fā)音、積累英語詞匯等，才能讓學(xué)生的英語水平得到提升。自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、自然拼讀法的內(nèi)涵

自然拼讀法是英語單詞學(xué)習(xí)的重要方式。顧名思義，自然拼讀是讓學(xué)生通過掌握單詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，從拼寫和發(fā)音兩個方面來記憶單詞，主要是將兩者進行結(jié)合，來掌握字母和字母組合之間的規(guī)律。自然拼讀主要是針對單詞學(xué)習(xí)的方法，是注重字母和字母組合的拼寫和發(fā)音。需要明確的是，這里的發(fā)音不是字母的發(fā)音，而是字母所代表的音節(jié)。比如，d代表的是/d/，而不是/di：/。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）發(fā)音教學(xué)

對單詞的發(fā)音是英語教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，也是教學(xué)的難點，很多學(xué)生對陌生單詞不會讀，就更談不上記憶了。因此，發(fā)音是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)內(nèi)容，需要學(xué)生可以做到看見單詞就知道如何發(fā)音。英語是由26個字母組成的，不同的字母以及字母組合會有不同的發(fā)音，這就出現(xiàn)了含有元音和輔音的48個音標(biāo)。比如，輔音包括了（/b/、/p/……）等單輔音，也包括了（/?/、/?/……）等輔音組合，而元音包含了短元音（/?/、/?/……），也包含了（/i：/、/u：/……）等長元音。當(dāng)學(xué)生掌握了48個音標(biāo)之后，就可以將其進行組合，從而學(xué)會發(fā)音。比如sh+are=share、sh+ad=shad，wh+ere=where等。

在發(fā)音教學(xué)的過程中，一定要鼓勵學(xué)生多讀，多拼，讓學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生對單詞發(fā)音感興趣之后，教師就可以多讓學(xué)生接觸陌生單詞，在陌生單詞可以正確發(fā)音之后，學(xué)生的成就感就會油然而生，同時會更有激情地進行發(fā)音。只有敢說，才能發(fā)現(xiàn)發(fā)音和拼寫之間具有緊密的關(guān)系，這樣48個基礎(chǔ)音也就可以很輕松地掌握了。因此，在自然拼讀法的實施過程中，首要任務(wù)是發(fā)音教學(xué)，熟悉26個字母各種組合的拼讀，這樣就可以在一定程度上提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確率以及拼讀的能力。

（二）拼寫教學(xué)

在學(xué)習(xí)了發(fā)音之后，對單詞進行拼寫是書面表達的重要形式。因此，書寫正確才是教學(xué)的重中之重。拼寫不僅是單詞的拼寫，還包含了句子以及文章的拼寫，這是發(fā)音到拼寫的重要過渡。因此，在日常的英語課堂上，教師要讓學(xué)生多觀察單詞的組合形式，它們的音、形具有怎樣的特點。自然拼讀法就是讓學(xué)生總結(jié)單詞的各種規(guī)律，在規(guī)律中提升單詞記憶的速度和準(zhǔn)確率。而在實際的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還沒有掌握聽見英語發(fā)音就會拼寫的技能，這就需要教師多對其進行訓(xùn)練，將教材與拼寫進行結(jié)合，讓發(fā)音深入學(xué)生思想，從而提升學(xué)生的拼寫能力。

比如，在cat、bird、rabbit、dog、chicken、duck、monkey、tiger、panda、elephant、fish這一動物單詞單元時，教師可以讓學(xué)生反復(fù)聽此組單詞的錄音，熟悉發(fā)音之后，教師以提問的方式來對此組單詞進行拼寫練習(xí)。在剛剛學(xué)習(xí)發(fā)音時，可能學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不是很高，教師可以將發(fā)音與圖片結(jié)合的方式進行教學(xué)，在增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，來糾正學(xué)生發(fā)音，加強學(xué)生拼寫。

（三）拼讀綜合教學(xué)

當(dāng)對發(fā)音、拼寫進行了單獨教學(xué)之后，教師可以對此進行綜合教學(xué)，比如在文章中來逐步體現(xiàn)自然拼讀法的價值。對于一年級的學(xué)生來說，文章的教學(xué)應(yīng)該從單詞的辨別開始，然后再到句子學(xué)習(xí)，最后是文章教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)wh-之后，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)含有wh-的單純，如who、what、where、why等，并可以根據(jù)學(xué)生情況來朗讀Where is my apple？Who are you？等句子，從而讓學(xué)生的綜合能力得到提升。

三、總結(jié)

自然拼讀法是小學(xué)英語單詞教學(xué)的有效方式之一，是字母與字母組合必不可缺的教學(xué)形式。因此，為了提升單詞的記憶準(zhǔn)確率和效率，教師可以將自然拼讀法運用其中，在提高單詞記憶能力的同時，增強學(xué)生的英語口語水平。當(dāng)然，學(xué)習(xí)一門語言的最終目標(biāo)是為了對其進行應(yīng)用，只有將知識應(yīng)用到實際生活中，才會最終體現(xiàn)知識的價值。因此，教師可以將自然拼讀法與英語實際教學(xué)進行結(jié)合，讓學(xué)生體會自然拼讀的魅力，并感受單詞記憶的樂趣。

參考文獻：

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