汪菊生

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的課程設(shè)置，要符合小學(xué)生學(xué)習特點。農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)往往難度更大，農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過程常會忽略對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生思維尚不發(fā)達，在剛剛接觸數(shù)學(xué)的情況下，應(yīng)該注重引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主思考在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)時要注重實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，重視學(xué)生的收獲。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);激發(fā)興趣;獨立思考

有效的課堂活動應(yīng)該是學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下獨立的應(yīng)用所學(xué)知識內(nèi)容解決問題。農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教育，大多是老師在課堂上講授，而學(xué)生的參與度不高，教師的講課不一定能被學(xué)生消化理解，學(xué)生沒有自主思考的過程，這大大影響教學(xué)的有效性。關(guān)于提高教學(xué)有效性，以下是幾點可行策略。

1 運用簡單生動的口訣輔助學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣

低年級學(xué)生剛剛步入學(xué)校，對于新的學(xué)習環(huán)境容易產(chǎn)生不適，甚至有的學(xué)生會產(chǎn)生排斥情緒，特別是農(nóng)村里沒有接觸過學(xué)前教育，家長文化水平不高的學(xué)生，對小學(xué)數(shù)學(xué)非常陌生. 對于這樣的學(xué)生教師要更加包容理解，注重表達技巧，語言簡單形象，生動有趣，重點要激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索的興趣。對于低年級的小學(xué)生，教學(xué)時可以編排一些通俗的順口溜幫助學(xué)生記憶，引起學(xué)生興趣.如，從大去小用減法，減的結(jié)果叫做差，位數(shù)對齊從右起，不夠減時前位拿。用這樣的方法幫助學(xué)生學(xué)習減法規(guī)則，這樣的教學(xué)方式，簡化了枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習過程，有利于學(xué)生快速記憶數(shù)學(xué)規(guī)則，進而培養(yǎng)學(xué)習興趣。

2 讓學(xué)生體驗學(xué)習過程，自主思考

在進行人教版小學(xué)二年級“乘法的初步認識”教學(xué)時，學(xué)生總是難以理解乘法算式的含義。先將某物進行分組，讓學(xué)生自己數(shù)清每一組的數(shù)量，再將一組的某物圈在一起，最后數(shù)一數(shù)分了幾組，每組有多少。這樣引導(dǎo)學(xué)生一步步自己體驗乘法的原理過程，激起學(xué)生自己思考記憶的過程，對數(shù)有一個初步的感受和認知，慢慢滲透乘法的含義。在列算式計算時，學(xué)生容易對數(shù)字混淆不清，這時可以將數(shù)字與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在計算5+5+5+5中可以這樣描述，第一戶人家住著5個人;第二戶人家住著5個人;第三戶人家住著5個人;第四戶人家住著5個人;他們都用數(shù)字5表示，每一個家庭就是一組，家庭和家庭之間互不干擾。這樣學(xué)生就理解了算式的含義是，四組五個人的家庭，進而體會到乘法的含義是什么。

3 教學(xué)過程中，對待學(xué)生不吝表揚

經(jīng)常被夸獎可以使得學(xué)生更具有學(xué)習興趣，剛步入小學(xué)的學(xué)生對一切都是好奇的，這時候適當?shù)目滟澅頁P都會讓單純的孩子獲得一種榮譽感，讓他們感到自己有很優(yōu)秀的學(xué)習成果，進而激發(fā)起學(xué)習的興趣。小學(xué)生常會因為優(yōu)異的成績而獲得來自家長和老師的夸贊，獲得來自同窗和朋友的羨慕，這都會給他們帶來優(yōu)越感。為了繼續(xù)享受這樣的優(yōu)越感，他們會更加努力的學(xué)習。教師作為學(xué)生信賴的對象，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并給予適當?shù)谋頁P對學(xué)生具有重大意義。在與學(xué)生交流時，認真耐心的聆聽，用眼神和肢體動作鼓勵他們大膽表述自己的看法，抓住時機給予褒獎和肯定，教師隨口的一句稱贊，都可能會在學(xué)生心里留下深刻印象，都能提高學(xué)生學(xué)習動力.對于基礎(chǔ)較差，興趣不高的學(xué)生，要適當降低評價標準，以包容和鼓勵的心態(tài)多表揚，表揚是教師熱愛崗位，心中裝有學(xué)生的表現(xiàn)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力的重要途徑。每一個教師都應(yīng)具有良好的教學(xué)素養(yǎng)，認真客觀地對待每一次的教學(xué)評語。除了進行學(xué)習方法，知識內(nèi)容的傳授，教師更應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，強化學(xué)生學(xué)習動機。例如，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，對于優(yōu)等生小麗來說，作業(yè)和考試都能夠完成較好，教師在給她的評語上寫上，太棒了，你是老師的驕傲，并且在全班面前表揚，獲得表揚的小麗，明白了如何將學(xué)習任務(wù)完美地完成，下次也會做得很好，久而久之，就能夠形成一種優(yōu)秀的習慣，進而獲得優(yōu)秀思維。對于差等生小剛，老師也不能責罵，而應(yīng)該鼓勵，比如說，有進步，老師相信你能再提高，小剛獲得了自信，果然在學(xué)習方面有了一定的提高。

4 讓問題聯(lián)系現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生通過思考解決問題

教師要思考如何將課本上理論性的知識融入現(xiàn)實當中，創(chuàng)設(shè)不同的問題情景，給學(xué)生制定一個確定的現(xiàn)實目標，引導(dǎo)學(xué)生向指定方向思考;設(shè)法讓學(xué)生積極探究問題的解決途徑，必要時給與適當激勵。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，住住比解決一個問題更重要”因此，鼓勵學(xué)生融入到情景當中去多思考，善于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，發(fā)出自己的聲音，這樣才有助于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學(xué)生，學(xué)生通過在老師創(chuàng)設(shè)的情境中自己的獨立 思考，感悟，發(fā)問，長期堅持下去學(xué)生探究問題和解決問題的能力將會顯著增強，老師將取得更好的教學(xué)成果，課堂效率也理所當然地提高。在初等教育中這樣的方式也使得學(xué)生與數(shù)學(xué)建立了情感聯(lián)系，為今后的深入學(xué)習打下基礎(chǔ)。

總之，有效的數(shù)學(xué)課堂不只是教授學(xué)生基本知識，更要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生獨立思考能力。

參考文獻

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