吳燕燕

摘 要：將籃球游戲有效應(yīng)用到幼兒階段的教學(xué)實(shí)踐活動中，可以有增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力與身體素質(zhì)，與此滿足幼兒綜合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的實(shí)際情況，將籃球運(yùn)動所涉及的技術(shù)理論相結(jié)合，設(shè)計(jì)出更適合幼兒的籃球游戲，而且通過籃球游戲調(diào)動幼兒的興趣，也能對其團(tuán)隊(duì)合作意識加以培養(yǎng)。對此，文章將以農(nóng)村幼兒園所開展的籃球游戲?yàn)橹埸c(diǎn)，簡要分析其有關(guān)實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：籃球游戲;農(nóng)村幼兒園;實(shí)施策略

引言：就籃球自身而言，既能強(qiáng)健體魄又能促進(jìn)益智發(fā)展，進(jìn)行籃球運(yùn)動能夠?qū)⒂變鹤陨淼纳眢w素質(zhì)進(jìn)一步提高，而且還能調(diào)動幼兒對于體育活動的興趣。由此可見，在幼兒園中積極開展籃球活動是十分必要的。

一、簡析幼兒園進(jìn)行籃球活動的必要性

第一，通過籃球活動可以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒時(shí)期，是人的個(gè)體能力與認(rèn)知意識的萌芽與發(fā)展階段。基于生理機(jī)能這一角度，在這一時(shí)期是身體機(jī)能發(fā)展及成型的重要階段，而且通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練能夠使得其身體與生理機(jī)能，向著良性方向持續(xù)地發(fā)展，從而達(dá)到全新的層次。把籃球活動有效融入到幼兒園體育教學(xué)中，能夠通過籃球運(yùn)動對幼兒自身的器官功能進(jìn)行有效地鍛煉，以此增強(qiáng)幼兒身體整體素質(zhì)，與此同時(shí)也為其在未來的體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。而且對于幼兒而言，他們最為突出的年齡特征就是活潑好動，樂于做運(yùn)動同樣也是本能，與此同時(shí)運(yùn)動也是對幼兒個(gè)體進(jìn)行有效探索的重要手段。積極進(jìn)行籃球活動，一方面可以足幼兒的身心發(fā)展需要，另一方面還可以對其運(yùn)動協(xié)調(diào)性進(jìn)行培養(yǎng)，使幼兒能夠更加的機(jī)智、勇敢、果敢，也未今后融入校園生活與社會打下一定的身體基礎(chǔ)[1]。所以，在開展幼兒園籃球運(yùn)動教學(xué)是必要的也是切實(shí)可行的。

第二，對幼兒園體育整體教學(xué)質(zhì)量加以優(yōu)化。雖然一些幼兒園在體育教學(xué)上進(jìn)行了積極嘗試，可不管是教學(xué)內(nèi)容還是方法均相對簡單，例如部分教師主要是照本宣科，這在很大程度上限制了幼兒活動與體育活動，使得幼兒往往是束手束腳的進(jìn)行體育活動，無法真正體會到體育獲得的樂趣。在幼兒體育教學(xué)中引入籃球運(yùn)動，也是創(chuàng)新了以往的體育教學(xué)模式，對于體育教學(xué)而言，也帶來了嶄新的發(fā)展時(shí)機(jī)。所以通過籃球活動能夠再一次審視教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠?qū)w育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，而且能對體育教學(xué)體系加以完善。就體育教師而言，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新也意味著一種挑戰(zhàn)，對此體育教學(xué)應(yīng)對以往的教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)斷調(diào)整，通過革新以往的教學(xué)方法為幼兒提供更為優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)，由此對幼兒園的體育教學(xué)質(zhì)量加以優(yōu)化。

二、農(nóng)村幼兒園實(shí)施籃球游戲的有關(guān)路徑分析

第一，充分借助農(nóng)村豐富的實(shí)地資源開展籃球游戲。與城市中的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施相比于農(nóng)村的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，雖然基本條件相對落后可是農(nóng)村地區(qū)卻有著十分豐富的資源。因此，教師應(yīng)將農(nóng)村獨(dú)有的優(yōu)勢充分發(fā)揮，以就地取材的方式為幼兒打造更為多元的籃球游戲。就農(nóng)村幼兒園來講，應(yīng)該依據(jù)收地區(qū)的民間游戲結(jié)合籃球運(yùn)動技術(shù)，從而設(shè)計(jì)出更具特色的幼兒籃球游戲。例如：將籃球技術(shù)結(jié)合丟沙包游戲，使用幼兒籃球替代游戲中的沙包。選擇兩個(gè)幼兒作為“投球手”，其他的學(xué)生在劃定的區(qū)域內(nèi)自由活動，兩個(gè)“投球手”以投籃的姿勢投出籃球，場地中幼兒要盡可能躲避;或者是由教師帶領(lǐng)孩子去田間，可以在安全寬闊的平地安裝稻草人作為靶子，幼兒只需要向稻草人投籃球即可，大家可以比一比看誰投擲地更準(zhǔn)。其實(shí)像這樣的游戲種類還有很多，所以教師應(yīng)該做到善于發(fā)現(xiàn)有效運(yùn)用，將農(nóng)村地區(qū)所擁有的資源充分利用，從而使孩子能夠在游戲獲得快樂在游戲中學(xué)習(xí)。

第二，將教師自身的引領(lǐng)作用充分發(fā)揮。對于幼兒園的體育教師而言，應(yīng)該掌握一定的籃球基礎(chǔ)技能并且具有一定組織能力，只有這樣才可以更好地進(jìn)行幼兒籃球游戲，從而讓幼兒能夠掌握并熟練運(yùn)用籃球技術(shù)?？梢栽诮搪毠ぶ卸ㄆ陂_展有關(guān)籃球技能的競賽，對于有條件的幼兒園也可以組織體育教師開展有關(guān)籃球的教研工作，以此提升教師對籃球技能的熟悉度。例如：教師可以舉辦“保齡球競賽”，也就是準(zhǔn)備十個(gè)裝滿水的瓶子，在空地上依據(jù)保齡球正確的擺放方式進(jìn)行排列，分為幼兒對與教師對，幼兒站在五米遠(yuǎn)的距離教師則是站在8米遠(yuǎn)的距離并使用籃球投擲水瓶，看一看哪一隊(duì)可以擊倒更多的水瓶數(shù)，擊倒越多的成績越好[2]。這樣不僅能夠激發(fā)幼兒對于籃球活動的興趣主動參與其中，達(dá)到寓教于樂的目的，而且還能和教師進(jìn)行良好的師生互動以此增進(jìn)彼此的感情，有助于籃球教學(xué)更有效地開展。

結(jié)束語

對于幼兒教師而言，需要提高對體育活動的重視程度，科學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)的籃球游戲活動。這樣能夠在增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人籃球能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的身體平衡性與肢體協(xié)調(diào)性，從而不斷地增強(qiáng)幼兒自身的身體素質(zhì)。除此之外，幼兒園體育教師也可以把農(nóng)村民間游戲與籃球游戲相結(jié)合，在輕松活躍的氣氛下有鍛煉幼兒的體育能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡華輝.論籃球游戲在農(nóng)村幼兒園的實(shí)施策略[J].課程教育研究，2017（35）：210-211.

[2]蔣漪.如何培養(yǎng)幼兒對籃球游戲的興趣[J].甘肅教育，2018（20）：123.