許詩巍

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，高校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以滿足社會對高質(zhì)量人才的需求。體育舞蹈課程的創(chuàng)設(shè)，可以強化學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生藝術(shù)、競技等綜合素養(yǎng)的形成有良好的促進(jìn)效果，體育舞蹈課程的開展，有利于體育多樣化發(fā)展，可以將學(xué)生吸引到教學(xué)中，提升體育課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：以生為本 高校體育舞蹈 人才培養(yǎng)

體育舞蹈課程的創(chuàng)設(shè)有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、塑造形體，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，強化學(xué)生的體育精神，高校完善體育舞蹈教學(xué)應(yīng)從學(xué)生運動以及體育技能作為切入點，促使學(xué)生良好精神文化的養(yǎng)成，并順應(yīng)時代發(fā)展的新要求，滿足社會對高素養(yǎng)人才的需求，為學(xué)生未來的發(fā)展做好保障。

一、以生為本視域下培養(yǎng)高校體育舞蹈人才的重要性

高校創(chuàng)設(shè)體育舞蹈課程，培養(yǎng)了學(xué)生的身體形態(tài)，提高學(xué)生的音樂能力、審美，精神世界也受環(huán)境熏陶，增強學(xué)生的審美意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以通過舞蹈中的配合、溝通，提升學(xué)生的交際能力，使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊意識，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過不斷訓(xùn)練、持之以恒的進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)成果，這使學(xué)生本身的意識品質(zhì)得到強化。當(dāng)前我國高校體育舞蹈教學(xué)中還存在一些問題，例如教學(xué)場地設(shè)施不規(guī)范、教師教學(xué)方式單一等，高校教育層應(yīng)保證學(xué)生的課堂主體位置，根據(jù)“以生為本”的觀念進(jìn)行教學(xué)，為體育教學(xué)提供新的思路，實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

二、以生為本視域下培養(yǎng)高校體育舞蹈人才的策略

（一）教師合理指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

高校學(xué)生已經(jīng)有了自主意識，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行合理指導(dǎo)，在課程開始前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或者課程資料的搜集，使學(xué)生大概了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并找到疑難點，在教師進(jìn)行教學(xué)過程中，踴躍提出問題，教師針對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行深度講解，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，同時可以活躍課堂氣氛，拉近師生的距離，改變傳統(tǒng)的講解、實踐、練習(xí)的枯燥教學(xué)，使學(xué)生能更主動地加入到課堂學(xué)習(xí)。教師課堂教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，很多學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂中極少發(fā)言，使得學(xué)生的課堂參與度不高，教師應(yīng)改變這一現(xiàn)狀，吸引學(xué)生到課堂學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其良好的精神素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)倫巴舞之前，教師可以讓學(xué)生搜集倫巴舞的資料，讓學(xué)生了解其背景，體會其中蘊含的感情，抓住技巧，尋找感覺，教師在教學(xué)時，不僅要使學(xué)生掌握技巧，同時也應(yīng)讓學(xué)生在舞蹈過程中自己找到感覺。

（二）創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂

傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)課堂中，教師為學(xué)生進(jìn)行動作要領(lǐng)的講解，隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生一同練習(xí)，最后由學(xué)生不斷進(jìn)行練習(xí)，從而掌握舞蹈機巧，久而久之學(xué)生就會覺得課堂枯燥乏味，失去參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，針對此種情況，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味課堂，吸引學(xué)生的目光，激起學(xué)生對于體育舞蹈學(xué)習(xí)的興致，讓更多的學(xué)生能夠參與到課堂中來，從而提高教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)做到因材施教，注重學(xué)生的差異性，每個學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)不盡相同，教師可以采用分層教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師拓展其思維，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。其次，教師可以完善教學(xué)內(nèi)容，將當(dāng)下的潮流元素加入到課堂教學(xué)，比如熱門歌曲、最新裝扮等，吸引學(xué)生的注意力，使其緊跟時代發(fā)展的步伐，提高學(xué)生的審美鑒賞，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，也可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

伴隨著信息時代的到來，信息多媒體技術(shù)被越來越多的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這也為高校體育舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新提供新思路。教師在課堂上播放舞蹈動作，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，同時也能烘托良好的課堂氣氛，加強學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解、掌握，同時信息多媒體也可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生對舞蹈有更多的認(rèn)識，從而提升學(xué)生對舞蹈的認(rèn)知，保障學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）優(yōu)化評價體系

以往的體育舞蹈評價主要是以學(xué)生期末成績、課堂考勤來進(jìn)行評價的，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不能發(fā)現(xiàn)自己的劣勢，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)改變評價機制，做到以生為本，凸顯學(xué)生主體課堂地位，通過關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與程度、動作掌握情況等，掌握學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況，著重培養(yǎng)學(xué)生的長處，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生未來的發(fā)展做好保障。

結(jié)語

我國體育舞蹈課程開展較晚，開展以來受到大量學(xué)生的歡迎，高校應(yīng)抓住這一點，提高學(xué)生的審美能力、體育素養(yǎng)等。課堂教學(xué)的完善，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，從而提高課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳緒敏.“陽光體育”背景下山東省高校體育舞蹈教學(xué)開展現(xiàn)狀與對策研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2011（03）：86-90.

作者單位：湖南省體育運動學(xué)校