楊方

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展水平的提高，對(duì)于人才綜合素養(yǎng)要求也越來越高。中小學(xué)教育作為我國(guó)的基礎(chǔ)教育，在人才培養(yǎng)方面起著不可替代的作用。培養(yǎng)高素質(zhì)的中學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)前中學(xué)教育的目標(biāo)。合唱由于其獨(dú)特的演唱形式在初中學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，因此提高初中合唱教學(xué)訓(xùn)練的有效性，對(duì)于初中學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義與作用。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于提高初中合唱教學(xué)訓(xùn)練效率的策略展開研究，期望能夠?yàn)槌踔幸魳氛n堂教育的發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中 合唱教學(xué) 訓(xùn)練 有效性 策略

一、運(yùn)用科學(xué)的合唱訓(xùn)練方法

（一）科學(xué)合唱訓(xùn)練方法的重要性

科學(xué)的合唱方法對(duì)于合唱活動(dòng)的成功開展起著重要的作用。合唱與獨(dú)唱不同，有著自己獨(dú)特的規(guī)律，因而在合唱教育中也要采用科學(xué)的方法才能將其作用充分發(fā)揮出來。初中合唱訓(xùn)練面對(duì)的教育對(duì)象是初中學(xué)生，他們的聲音正處于發(fā)育中，是處于成長(zhǎng)中的聲音。針對(duì)學(xué)生的聲音特點(diǎn)，在給學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練的時(shí)候一定要避免機(jī)械化，而是通過各種形象的比喻等形式來引領(lǐng)學(xué)生。在具體的訓(xùn)練中，要注重對(duì)學(xué)生情感的引領(lǐng)與表情的訓(xùn)練。合唱藝術(shù)不僅僅是唱，還有表情與情感的表達(dá)。只有抓住學(xué)生的表情、動(dòng)作等要素進(jìn)行訓(xùn)練，并采用科學(xué)的教育方法來訓(xùn)練學(xué)生的“氣”，訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，這樣才能在演唱中做到聲情并茂，并能夠通過共鳴來把合唱歌曲成功演繹出來。

（二）科學(xué)合唱訓(xùn)練方法的具體應(yīng)用

在合唱教育中，要注重音合、聲合與情合。音合，也就是要根據(jù)音樂的規(guī)律與標(biāo)準(zhǔn)把音高、音準(zhǔn)、和聲與節(jié)奏等精準(zhǔn)把握，這是合唱藝術(shù)的基本功。通過這些教育與訓(xùn)練，能夠解決學(xué)生能否唱準(zhǔn)、唱對(duì)歌曲的問題。聲合，也就是針對(duì)所演唱具體歌曲，找到最佳的發(fā)生方法。初中學(xué)生沒有太多音樂基礎(chǔ)，合唱分聲部可以唱好，但一合到一起就又唱不準(zhǔn)了。為了解決這一問題，教師可以通過先示范演唱再加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)的方式。教師示范演唱的時(shí)候，讓學(xué)生注意觀察教師的氣息運(yùn)用與面部肌肉的活動(dòng)狀態(tài)。讓練習(xí)不同階段，要結(jié)合學(xué)生合唱的情況找到具體的問題所在，從頭針對(duì)性地加大合唱訓(xùn)練力度，反復(fù)練習(xí)，從而對(duì)聲音的位置、氣息的運(yùn)用、狀態(tài)的保持以及聲音的色彩等要把握準(zhǔn)確。這樣能夠把歌曲最佳呈現(xiàn)出來，解決唱得“好不好”的問題。情合，則是指合唱中情感的詮釋與演繹。學(xué)生自己對(duì)于歌曲內(nèi)涵的把握以及表達(dá)技巧并不熟悉，這就需要教師對(duì)歌曲的主題思想以及情感表達(dá)方式進(jìn)行引導(dǎo)。

比如在《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》這首歌的教學(xué)中，教師可以將這首歌曲的主題加以說明，并提出一些問題：“從小到大你都經(jīng)歷過哪些坎坷和挫折？這些人生中的風(fēng)雨是否讓你難忘？你從中收獲了些什么？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表關(guān)于人生的感想，帶著這些感想重新回顧這首歌曲，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)敢于面對(duì)困難，在人生的風(fēng)雨中獲得青春成長(zhǎng)的情感。帶著這種感情投入到合唱中去，這樣才能讓學(xué)生做到演唱自如，能夠把歌曲唱好，唱得有藝術(shù)感染力。

二、創(chuàng)新合唱的內(nèi)容與形式

（一）創(chuàng)新合唱的內(nèi)容

合唱作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，也要與時(shí)俱進(jìn)，真正跟上時(shí)代的步伐。雖然教師在進(jìn)行合唱教學(xué)中是按照教材內(nèi)容進(jìn)行的，但是教師也要在開展合唱教育的過程中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，借助當(dāng)前的現(xiàn)代化信息媒介，多搜集各種關(guān)于合唱教學(xué)歌曲的資料，可以對(duì)一些教材合唱歌曲進(jìn)行改編，讓其更受學(xué)生的歡迎，從而為合唱的內(nèi)容豐富做出貢獻(xiàn)。初中合唱訓(xùn)練要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在歌曲教學(xué)中要考慮學(xué)生們是否喜歡，是否能與學(xué)生之間形成共鳴，這樣就給廣大合唱教師提出了較高的要求，因此創(chuàng)新合唱的內(nèi)容也就非常必要了。

（二）創(chuàng)新合唱的形式

在創(chuàng)新合唱的內(nèi)容的同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新合唱的形式。合唱雖然與獨(dú)唱不同，有著自己的特定的形式，但是在具體的歌曲演繹中，可以根據(jù)歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，通過聲部變換，通過穿插詩(shī)朗誦，通過各種形式的領(lǐng)唱與合唱搭配等設(shè)計(jì)，讓合唱的形式更加新穎，這樣能夠提高合唱歌曲的藝術(shù)感染力，也容易讓學(xué)生對(duì)于合唱曲目更加喜愛，從而更加熱情地參與到合唱學(xué)習(xí)與表演中來。

比如在《匆匆那年》這首歌的教學(xué)中，針對(duì)這首歌的節(jié)奏特點(diǎn)，教師采用了分聲部的唱法，并在中間加入了朗誦的因素。這樣就使得整首歌曲更加富有清新的氣息，將少年們對(duì)于青春的暢想與惆悵感表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、教師要活化課堂，提高合唱訓(xùn)練效率

（一）活化課堂，激發(fā)興趣

與其他學(xué)科教學(xué)相比，音樂教學(xué)更加注重音樂技能的練習(xí)。教師要采用靈活的方式，精心研究每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能讓教學(xué)更加符合學(xué)生的身心發(fā)展訴求，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。就合唱訓(xùn)練而言，既需要整齊劃一的紀(jì)律性，又需要活躍靈動(dòng)的教學(xué)氛圍。對(duì)于學(xué)生而言，只有在相對(duì)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，才能夠讓聲音更加放松、舒展，有助于歌曲的演繹，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的合唱教學(xué)由于方法僵化死板，使得很多學(xué)生興趣不足，從而大大影響了合唱訓(xùn)練的質(zhì)量。

（二）游戲化教學(xué)，提高合唱效率

游戲是學(xué)生們非常喜愛的活動(dòng)。利用游戲的方式來開展合唱訓(xùn)練，能夠讓合唱教學(xué)充滿活力，從而大大提高合唱的效率。

比如在演唱《手牽手》這首歌曲的時(shí)候，有的老師就采用了互動(dòng)小游戲的形式，讓學(xué)生進(jìn)行接唱比賽。接唱過程中通過拍手、拍肩等形式打節(jié)拍，觀察學(xué)生對(duì)于該歌曲的掌握程度，從而更好地把握教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)，通過接唱比賽的形式，學(xué)生們演唱的積極性被調(diào)動(dòng)起來，有助于活躍課堂氣氛。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師注重了師生之間的互動(dòng)，采用游戲的方式，實(shí)際上是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境。因?yàn)椴捎昧遂`活的形式，所以也就非常自然、順暢，于不知不覺之中將學(xué)生對(duì)于合唱的興趣激發(fā)出來，從而為整個(gè)課堂的精彩完成奠定了基礎(chǔ)。

四、通過完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是對(duì)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的最直觀評(píng)估。要激發(fā)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的興趣，就必須要建立起完善而有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能讓學(xué)生在積極的教學(xué)評(píng)價(jià)中產(chǎn)生獲得感，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)合唱的積極性。針對(duì)初中音樂學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)該追求評(píng)價(jià)方式的多元化。

（一）要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)主體是老師，而科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該由單一的教師評(píng)價(jià)拓展為教師評(píng)價(jià)與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生作為評(píng)價(jià)者，能夠在評(píng)價(jià)過程中將其他學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與自己加以對(duì)比，做到評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在開展合唱教學(xué)的時(shí)候，可以采用分組合唱，讓其他小組學(xué)生做出評(píng)價(jià)，通過學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生也明確了自身在合唱中存在的問題，從而有助于提高其合唱水平。

（二）要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化

有的音樂老師在合唱教學(xué)中，在課件上設(shè)置一項(xiàng)表?yè)P(yáng)欄，名字叫做“課堂之星”。專門表?yè)P(yáng)那些課堂表現(xiàn)好，能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生。每次上課的時(shí)候，學(xué)生非常期待這個(gè)環(huán)節(jié)，久而久之，爭(zhēng)當(dāng)“課堂之星”，也成了學(xué)生們的一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣與習(xí)慣。同學(xué)們參與合唱的熱情高漲了，合唱的氣勢(shì)也強(qiáng)了，合唱訓(xùn)練的質(zhì)量也得到了保障。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣，必須要不斷完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。什么樣的評(píng)價(jià)方式更能激發(fā)學(xué)生的合唱積極性，什么樣的評(píng)價(jià)方式最能讓學(xué)生的合唱情緒狀態(tài)更加高漲，什么樣的評(píng)價(jià)方式最有效率，就是好的評(píng)價(jià)方式。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要提高初中合唱訓(xùn)練的效率，需要教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把握合唱教學(xué)的特點(diǎn)與初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的合唱興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用科學(xué)的教育教學(xué)方法，活化課堂，不斷完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)提高合唱訓(xùn)練效率的目的。作為教師而言，要將合唱訓(xùn)練有效性策略的研究常態(tài)化，從教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，這樣才能真正讓學(xué)生體會(huì)到合唱的魅力，從而自覺投入到合唱的學(xué)習(xí)之中。

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作者單位：新疆烏魯木齊市第十六中學(xué)