王茜

摘 要：小學低年級學生因年齡較小，自控能力較差等原因，導致他們最基本的德育品質還沒有形成。小學生作為國家的未來，小學教育不止肩負著智育教育，同樣還應該對低年級小學生適時進行德育教育，逐漸完善他們的人格。基于此，筆者對如何在小學低年級中開展德育教育，提出了自己的看法，希望可以為大家提供參考。

關鍵詞：小學;低年級;德育教育

小學低年級學生，他們剛剛離開家長的庇護，對學校生活還不適應，他們的注意力也不是十分集中。同時，最基本的德育品質如遵紀守法，愛護師長，維護公共財物等，還沒有完全形成。這就需要相關的德育培訓人員開展與該年齡段相適應的德育教育，才能幫助學生在潛移默化中培養(yǎng)和樹立正確的觀念，完善學生的人格。

一、確立集體目標，培養(yǎng)學生的榮譽感

低年級學生活潑好動，一般喜歡參加集體活動。對此相應的培訓人員應該在他們心目中建立一種集體觀念。是他們慢慢知曉，集體利益高于一切。逐漸培養(yǎng)他們的團隊精神。不能讓他們因為個人私利，損害集體利益，是他們擁有一定的集體榮譽感，我們可以通過競賽，以班級為單位開展活動，逐漸培養(yǎng)學生的集體意識與團隊精神，以便日后德育教育的開展。

比如學?？梢蚤_展一系列合理的集體性競賽，比如詩詞朗誦大會，學校運動會等等，通過競賽的模式逐漸培養(yǎng)學生的集體榮譽感，使他們明白個人要為班級爭光，班級榮譽也是個人榮譽的一種集中體現(xiàn)。從而使他們?yōu)榱税嗉墭s譽而努力，繼而為了班級榮譽規(guī)范自己的日常行為。同時我們還應該意識到，班級榮譽感的培養(yǎng)，是建立在切實可行的活動基礎上，所以在日常的德育教育中，可以讓小學生從身邊的小事做起，通過規(guī)范他們的日常行為，將符合低年級學生的德育教育活動融入其中。大量實踐證明，將德育教育的相關要求，制定成相應的班級奮斗目標，可以激勵學生向班級奮斗目標努力，進而使每一名學生，都能感受到自己在為集體利益而努力，通過集體的力量，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，進而培養(yǎng)他們的團隊精神，從而實行相應的德育教育，并逐步完善學生的人格。

二、通過課堂教學，進行相關德育教育

德育教育同樣也離不開相關的課堂教學。學校的課堂可以說是學生受教育的主要場合，所以學校若想開展相應的德育教育，還需要老師在課堂教學中的相關配合，老師也應該將相關德育教育融入課堂教學中，鼓勵學生提出質疑，發(fā)表自己的看法，并進一步挖掘學生的德育素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)和提高學生的德育意識，為日后的德育教育提供一定的便利。

小學生正處于一個成長期，所以他們的智育，德育，體育，要全面發(fā)展，學生喜歡課外活動，在體育教學中，融入德育教育能使學生更容易接受。所以在體育課上不只要實行體能教育，還要培養(yǎng)他們相應的品質精神，鍛煉他們的毅力，拼搏的信心和勇氣，從小培養(yǎng)他們的，吃苦耐勞，不畏挫折，堅持不懈，勇敢拼搏的精神。由于低年級學生對德育教育理解較為膚淺，過于表面化，所以每一個學科都應該將德育教育融入日常教學中，將更精確，更本質的內容傳遞給學生。同時德育教育也要適當聯(lián)系生活實際，便于學生理解，并且引導學生逐步進行實踐，并且使他們結合自身情況，制定名確的德育教育目標。同樣還可以阻止他們適當進行合作，滿足他們的交流欲望。老師還可以建立相應的監(jiān)督機制，使學生進行縱向比較，這樣也可以激發(fā)他們的競爭意識，不斷警醒自身，進而逐步提高自己的道德意識。

三、設立相關活動，開展相應社會實踐

低年級學生活潑好動，相應的培訓人員，也應該意識到，學生的德育教育并不只是存在于校內，同樣也存在于校外。所以相應人員，可以適當設立相關的校外活動，開展相應的社會實踐，讓學生通過實踐了解德育教育的本質，提高學生的道德意識，在這個過程中，學校的老師應該也應該積極的配合，只有這樣，學校的德育教育才能很好地開展。

例如，培訓人員可以帶低年級學生去相應的博物館，民兵營，等一些有歷史底蘊的地方參觀，可以適當讓學生與軍人進行交流，使學生逐步理解德育教育的本質，并逐漸培養(yǎng)學生的愛國主義精神，同時培訓人員還可以帶領學生去相關的敬老院開展敬老，助老的活動，通過類似的實踐活動使學生理解一個合格的少先隊員，應該做哪些事？應該怎么做？通過這些活動，使他們逐漸了解德育教育，培養(yǎng)學生的道德意識。同時還可以帶學生去相關的殘障兒童醫(yī)院，逐步培養(yǎng)他們的同情心，也可以帶他們去相關的污水處理車，培養(yǎng)他們愛護環(huán)境，保護環(huán)境的想滾意識。使學生進一步理解學生應該做什么？

同時校內教育也不能有絲毫的放松，老師可以帶領學生開展相應踏青活動，帶領他們親近自然，活動過后可以讓學生書寫相關總結。老師應該，多以表揚為主，耐心指導，逐漸幫助學生完善人格，以便德育教育的順利開展。

綜上所述，低年級學生的德育教育的開展，離不開學校，校外，學生自身三個方面，首先需要培養(yǎng)學生的集體意識和團隊精神;其次需要科目老師在日常教學中摻雜德育教育的相關內容，降低德育教育難度;同時相關培訓人員，還應該適時帶領學生進行校外活動實踐，不斷提高學生的道德意識。

參考文獻：

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