孫璐璐

摘 要：初中地理是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是對(duì)空間想象力以及邏輯思維能力要求很高的一門學(xué)科。地理學(xué)科雖然在學(xué)生的初中學(xué)習(xí)過(guò)程中所占的比例并不高，但也不能忽視其存在的意義。在初中階段安排地理科目，就是希望學(xué)生通過(guò)初中地理學(xué)習(xí)，能夠?qū)Φ乩碇R(shí)有一些初步的了解，有更多的學(xué)習(xí)方向和人生選擇。而且還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、合作能力和想象能力等方面有更多的發(fā)展。所以，在現(xiàn)階段探討構(gòu)建初中地理高效課堂的教學(xué)策略是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：初中地理;高效課堂;現(xiàn)實(shí)生活;小組合作;現(xiàn)代技術(shù)

要想構(gòu)建初中地理高效課堂，就必須對(duì)當(dāng)前出初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀有所了解。受傳統(tǒng)觀念的影響，初中生普遍把地理當(dāng)做一門副科，而且地理課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)某些知識(shí)難以進(jìn)行全面的了解。加上教師授課班級(jí)多，教學(xué)方式鮮有變化，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，在這種情況下初中地理課堂教學(xué)的效率自然不高。在新課改的背景下，要想上好一堂地理課，初中地理教師必須緊跟新課程的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生心理需求，采用新型的教學(xué)方式，從而促進(jìn)初中地理課堂的高效進(jìn)行?；诖?，本文將簡(jiǎn)要地談幾點(diǎn)有關(guān)構(gòu)建初中地理高效課堂的教學(xué)策略，以供大家參考。

一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通俗地講，地理教學(xué)的內(nèi)容包括人類生活的各種環(huán)境，不僅僅是指自然環(huán)境，還有人文環(huán)境，所以說(shuō)，地理是一門與人類生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科。初中的學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的抽象思維能力，但還是處于發(fā)展階段，因而在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，這樣學(xué)生比較容易接受。除此之外，初中地理教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采用聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的方式，利用一些學(xué)生比較熟悉或者新奇有趣的生活實(shí)例，還能夠提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)學(xué)生理解，加深記憶。

比如，在開始初中地理教學(xué)之前，教師可以利用生活中的一些奇特的現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力。例如，新疆的瓜果相對(duì)于其他地區(qū)的瓜果更甜;沿海地區(qū)的人比內(nèi)陸的人更喜歡海產(chǎn)品;在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，黑人的選手常常能取得更好的成績(jī)，然后可以讓學(xué)生自由闡述為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。學(xué)生的分析可能合理，也可能存在不合理的部分。教師要注意評(píng)價(jià)的方式，要以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生建立自信。在教學(xué)時(shí)，教師要利用好這樣與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的地理知識(shí)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、開展小組合作，促進(jìn)學(xué)生合作交流

在以往的教學(xué)中，教師都是以課堂主導(dǎo)者的身份開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只是一直在聽，很少能夠參與到課堂教學(xué)中。新課程改革一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，希望學(xué)生能夠真正成為課堂的主人。經(jīng)過(guò)廣大地理教師積極不斷的探索后發(fā)現(xiàn)，分組合作學(xué)習(xí)模式能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人能力與小組智慧有機(jī)地結(jié)合在一起。通過(guò)小組合作集結(jié)大家的能力與智慧可以有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，幫助學(xué)生提高責(zé)任感與合作意識(shí)，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

比如，在教學(xué)《日本》這一課之前，就可以指定一個(gè)小組利用課余時(shí)間，探究二戰(zhàn)之后的日本是如何快速崛起的。學(xué)生可以通過(guò)查閱書籍或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集相關(guān)的資料，然后小組成員再進(jìn)行篩選、整理、總結(jié)，并選派一個(gè)代表進(jìn)行闡述。日本之所以能夠快速崛起，第一是美國(guó)的扶持，第二是因?yàn)槿毡驹谥熬蛽碛辛艘惶淄暾墓I(yè)體系;第三是因?yàn)槿毡痉浅Ｖ匾暯逃?。這樣既能夠增加學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，也能夠幫助學(xué)生理解“科教興國(guó)”的重大意義。在教學(xué)其他國(guó)家時(shí)，教師就可以指定下一個(gè)小組進(jìn)行合作探究。

三、利用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生感官體驗(yàn)

地理學(xué)習(xí)離不開自然環(huán)境，由于世界各地的環(huán)境各有不同，加上學(xué)生經(jīng)歷有限，很多地理環(huán)境無(wú)法靠想象認(rèn)知。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)，完全依靠死記硬背。當(dāng)考試的題目稍微有一些變化，學(xué)生就很容易出現(xiàn)差錯(cuò)。為此，在地理教學(xué)中，教師可以借助多媒體包羅萬(wàn)象且直觀形象的特點(diǎn)幫助學(xué)生走進(jìn)地理世界，增加地理知識(shí)的可視性，幫助感受地理學(xué)習(xí)的新奇有趣，增加學(xué)生對(duì)地理學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生空間想象力的發(fā)展

比如，在教學(xué)《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，可以借助多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，組織學(xué)生觀看有關(guān)日月星辰東升西落、四季變換的視頻，利用唯美的視頻抓住學(xué)生的眼球，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)《天氣與氣候》這一課時(shí)，教師可以借助預(yù)報(bào)圖開展教學(xué)活動(dòng)。幫助學(xué)生識(shí)別一些常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的預(yù)報(bào)圖，增加生活常識(shí)和技能，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。其次，在教學(xué)中教師還可以依靠互聯(lián)網(wǎng)資源強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搜集一些課外知識(shí)，讓學(xué)生接觸更廣闊的世界。

總之，初中教學(xué)時(shí)間少，任務(wù)重，要想促進(jìn)初中地理課堂教學(xué)的高效進(jìn)行，就必須有所改變。但是構(gòu)建高效的課堂也并不是一件簡(jiǎn)單的事情，在這個(gè)過(guò)程中，需要教師認(rèn)真研讀教材，結(jié)合教學(xué)的目的，采用合理的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

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