桑麗霞

摘 要：小學(xué)語文是學(xué)生開始正式學(xué)習(xí)語文的起步階段，決定著學(xué)生是否能夠培養(yǎng)出對語文的學(xué)習(xí)興趣以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能夠認(rèn)真吸收我國上下五千年的文化魅力。閱讀是學(xué)習(xí)一門語言的重要途徑，只有多閱讀，多積累，才能讓學(xué)生有豐富的文化底蘊(yùn)，這也有助于提高寫作能力甚至有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，因此，尋找適合小學(xué)語文閱讀的教學(xué)策略尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;閱讀

在新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出了增加學(xué)生閱讀量的重要性，閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累文化知識(shí)，也可以拓寬學(xué)生的眼界，發(fā)散學(xué)生的思維，也可以為之后學(xué)生的寫作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。不過，我們對于閱讀的教學(xué)，不應(yīng)該只是要求學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，而是要找出適合小學(xué)生閱讀的素材，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，用較少的時(shí)間捕捉更多的知識(shí)，并能夠從閱讀中有所收獲、有所感悟，從而獲得思想上的啟迪。本文將簡要提出有關(guān)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾個(gè)策略。

一、 提供適合學(xué)生的閱讀建議

閱讀講究“精”而不僅僅是“量”，讀一本書就要讀得有價(jià)值，并且小學(xué)生的思想還并不成熟，不適合看一些超出他們能力接受范圍的書，因此，除了教材所要求的文章之外，教師應(yīng)該為學(xué)生提出合適的建議閱讀書目。小學(xué)的學(xué)生能力較為有限，無法讀懂比較深?yuàn)W的名著，因此可以從他們的興趣出發(fā)，選擇一些語言比較簡潔，故事情節(jié)比較生動(dòng)的讀物。這類讀物可以是童話，可以是富有想象力的文章，也可以是貼近我們生活的故事，比如鄭淵潔的童話、《愛的教育》等?！稅鄣慕逃肪褪且徊糠浅＿m合小學(xué)生閱讀的作品，它采用了日記的形式，以一個(gè)四年級(jí)的男孩的視角去觀察他的班級(jí)、他的家庭等，每一個(gè)故事都在講述一個(gè)道理，這種作品既有故事性又富有哲理，學(xué)生可以在閱讀的過程中學(xué)習(xí)到書中主人公所具備的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也許枯燥的課本難以讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，這就需要教師來為學(xué)生提供一個(gè)激發(fā)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以通過多種途徑來引起學(xué)生的閱讀興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，教師可以使用電教的手段，利用幻燈片、視頻等多種多媒體工具，將文章內(nèi)容通過視覺、聽覺多種不同感官的感知方式展示出來，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)身臨其境的感覺，讓學(xué)生可以沉浸在閱讀的樂趣之中，從而獲得更好的教學(xué)效果。另外，教師還可以采取讓學(xué)生朗讀、分角色扮演等方法來提高學(xué)生的參與度，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、 挖掘教材內(nèi)涵

小學(xué)語文課本中的閱讀素材可謂經(jīng)過了精挑細(xì)選，每一篇都有它學(xué)習(xí)的意義，因此，教師應(yīng)該充分利用教材內(nèi)容，從文章內(nèi)容、句法結(jié)構(gòu)、中心思想等多個(gè)角度展開教學(xué)，具體方法如下：

（一） 找中心句、主旨句

每篇文章都有它所要表達(dá)的中心思想，因此通過找出文章的中心句或主旨句可以鍛煉學(xué)生的快速閱讀能力，分析文章結(jié)構(gòu)的能力，也可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，有助于幫助學(xué)生理解文章所表達(dá)的主旨大意。教師可以讓學(xué)生用一句話來概括文章內(nèi)容，這樣既能檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成果，也可以提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

（二） 注重細(xì)節(jié)理解

在明白文章的主旨大意之后，就需要對文章進(jìn)行精讀，找出作者重點(diǎn)描寫的部分，理解作者的寫作思路和寫作用意。比如，教師可以找出文中的幾處內(nèi)容，讓學(xué)生思考，作者在這里的描寫是想要寄托怎樣的情感，作者在此處又運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法。這樣不僅有助于加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，也可以讓學(xué)生在寫作中進(jìn)行一定的借鑒。

（三） 重視感情升華

教材中的文章一般都滲透了人文內(nèi)涵，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)重視人文內(nèi)涵的體現(xiàn)，有助于提高學(xué)生的精神境界，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成健全的人格，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。比如在學(xué)習(xí)《游子吟》這首詩時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生明白詩句的含義，還要讓學(xué)生談一談在學(xué)習(xí)完這首詩之后的內(nèi)心感受，以及他們對母愛的理解。這樣可以讓他們更好地感受到母親對自己的關(guān)懷與愛，從而可以懂得感恩，孝敬父母。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

閱讀的效果取決于學(xué)生是否有良好的閱讀習(xí)慣，只有從小就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能在閱讀中真正有所收獲，并且從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣也可以對學(xué)生未來的成長發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。讓閱讀成為一種習(xí)慣，是一件讓學(xué)生終身受益的事情。在小學(xué)階段，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽R(shí)字不夠的問題影響閱讀，從而產(chǎn)生畏難情緒，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用工具書來進(jìn)行閱讀，這樣既閱讀了文章，又提高了學(xué)生的識(shí)字能力。另外，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀的意識(shí)，在學(xué)完一篇文章時(shí)，主動(dòng)去找出與之相關(guān)的文章進(jìn)行延伸閱讀，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在閱讀之后，應(yīng)該采取一定的輸出方式來加深學(xué)生的印象，比如做一些閱讀筆記或者寫讀后感等，更有利于對所讀內(nèi)容的消化吸收。

五、 結(jié)語

總之，閱讀是學(xué)習(xí)語文的重要途徑，并且要想提高閱讀能力，不僅僅要閱讀課本上的文章，還要閱讀一些有意義的課外讀物，來開拓學(xué)生的眼界和思維，良好的閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生終身的財(cái)富，有利于學(xué)生的成長發(fā)展。

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